目錄

卷首

涵養(yǎng)教育家精神　爭(zhēng)做卓越工匠之師

職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，需要一支富有教育家精神的卓越工匠之師的支撐。職業(yè)院校教師教育家精神的培塑，一方面離不開(kāi)各級(jí)黨委政府、社會(huì)各界以及學(xué)校的制度引領(lǐng)、條件支持、督促檢查，另一方面也離不開(kāi)教師自身的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力與自覺(jué)自為。依據(jù)情感與態(tài)...

聚焦

深化職業(yè)教育體系建設(shè)，在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)中展現(xiàn)新作為

2024年9月9日至10日，全國(guó)教育大會(huì)在北京召開(kāi)。習(xí)近平總書(shū)記出席大會(huì)并發(fā)表重要講話(huà)，為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)指明了前進(jìn)方向、提供了根本遵循。習(xí)近平總書(shū)記指出，要“構(gòu)建職普融通、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系，大力培養(yǎng)大國(guó)工匠、能工巧匠、高技能人才”，這是...

以高質(zhì)量技能人才供給支撐強(qiáng)國(guó)建設(shè)

我國(guó)將于2035年全面建成教育強(qiáng)國(guó)、于本世紀(jì)中葉全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，國(guó)家規(guī)劃設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教育的先導(dǎo)和支撐作用。習(xí)近平總書(shū)記在2024年9月9日至10日召開(kāi)的全國(guó)教育大會(huì)上指出：“教育是強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興之基。”“構(gòu)建職普融通、產(chǎn)教融合...

“職普融通”的時(shí)代內(nèi)涵和教育意蘊(yùn)

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)提出：“構(gòu)建職普融通、產(chǎn)教融合的現(xiàn)代職業(yè)教育體系?！碑a(chǎn)教融合是現(xiàn)代職業(yè)教育的基本特征，這很好理解。但為什么要突出強(qiáng)調(diào)“職普融通”？它具有怎樣的時(shí)代內(nèi)涵？以什么樣的形式出現(xiàn)？并將會(huì)產(chǎn)生怎樣的作用？筆者以為，“職普融通...

對(duì)焦教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，塑造職教“六大特質(zhì)”

2024年9月召開(kāi)的全國(guó)教育大會(huì)，明確了2035年建成中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)的宏偉目標(biāo)，提出了教育強(qiáng)國(guó)的科學(xué)內(nèi)涵和基本特征，首次闡釋了中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)的“六大特質(zhì)”：強(qiáng)大的思政引領(lǐng)力、人才競(jìng)爭(zhēng)力、科技支撐力、民生保障力、社會(huì)協(xié)同力...

抓好“五金”新基建，以“小切口”推動(dòng)大改革

全國(guó)教育大會(huì)對(duì)新時(shí)代加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)作出了戰(zhàn)略部署，明確了構(gòu)建職普融通、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系，大力培養(yǎng)大國(guó)工匠、能工巧匠、高技能人才的重點(diǎn)任務(wù)。深化產(chǎn)教融合、校企合作是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，培養(yǎng)高技能人才的必由之路。2022年12月，中...

專(zhuān)題

職教強(qiáng)國(guó)背景下終身技能培訓(xùn)體系建設(shè)：邏輯、尺度與方向

摘 要 職教強(qiáng)國(guó)是新時(shí)代職業(yè)教育改革發(fā)展的目標(biāo)與使命，終身技能培訓(xùn)體系建設(shè)與職教強(qiáng)國(guó)建設(shè)有著共同的演進(jìn)規(guī)律，合乎高質(zhì)量充分就業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求，體現(xiàn)出合規(guī)律性與合目的性的統(tǒng)一。職教強(qiáng)國(guó)背景下終身技能培訓(xùn)體系的建設(shè)是一項(xiàng)綜合性、系統(tǒng)性工程，包括職教...

關(guān)于健全我國(guó)終身職業(yè)技能培訓(xùn)制度促進(jìn)高質(zhì)量充分就業(yè)的思考

摘 要 近年來(lái)，我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)供需關(guān)系以及人工成本已發(fā)生重大變化，但就業(yè)總量矛盾依舊、結(jié)構(gòu)性矛盾凸顯。職業(yè)技能培訓(xùn)是全面提升勞動(dòng)者就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、改善勞動(dòng)力供給結(jié)構(gòu)、促進(jìn)高質(zhì)量充分就業(yè)的重要舉措之一。完善我國(guó)終身職業(yè)技能培訓(xùn)制度體系，需要加強(qiáng)...

論壇

新時(shí)代產(chǎn)教融合職業(yè)教育體系服務(wù)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的三重邏輯

摘 要 教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略是新時(shí)代產(chǎn)教融合職業(yè)教育體系建設(shè)的風(fēng)向標(biāo)，新時(shí)代產(chǎn)教融合職業(yè)教育體系建設(shè)服務(wù)于教育強(qiáng)國(guó)具有理論、價(jià)值與行動(dòng)三重邏輯。服務(wù)教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的產(chǎn)教融合職業(yè)教育體系在理論上應(yīng)樹(shù)立產(chǎn)教融合辦學(xué)思想、強(qiáng)調(diào)多方協(xié)同治理體系、確保區(qū)域產(chǎn)教...

產(chǎn)教融合背景下職業(yè)院校產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師制建設(shè)困境與路徑

摘 要 職業(yè)院校產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師制是深化職業(yè)教育產(chǎn)教融合的重要舉措，為推進(jìn)職業(yè)教育產(chǎn)教融合、科教融匯，構(gòu)建高質(zhì)量、專(zhuān)業(yè)化的職業(yè)教育教師隊(duì)伍提供了新思路。在推進(jìn)職業(yè)院校產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師制落實(shí)的具體實(shí)踐中，對(duì)職業(yè)院校產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師制的認(rèn)知困惑與實(shí)踐偏差深刻制約了制度...

我國(guó)高中階段職普融通政策執(zhí)行的現(xiàn)實(shí)阻滯與推進(jìn)策略

摘 要 高中階段職普融通是推動(dòng)職普協(xié)調(diào)發(fā)展的主戰(zhàn)場(chǎng)與核心區(qū)，其政策的有效執(zhí)行是打破職普固有壁壘、構(gòu)建協(xié)同教育體系、滿(mǎn)足多元發(fā)展需求的重要前提?；谑访芩拐邎?zhí)行過(guò)程模型，從政策本體、執(zhí)行機(jī)構(gòu)、目標(biāo)群體、政策環(huán)境四個(gè)維度系統(tǒng)探討高中階段職普融...

綜述

深入推進(jìn)“三融”戰(zhàn)略加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)

摘 要 2024年7月5日至7日，由石河子大學(xué)和全國(guó)高校信息資料研究會(huì)職業(yè)高等學(xué)校專(zhuān)業(yè)委員會(huì)聯(lián)合主辦的“‘三融’戰(zhàn)略與教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)暨全國(guó)高校信息資料研究會(huì)職業(yè)高等學(xué)校專(zhuān)業(yè)委員會(huì)第三屆年會(huì)”召開(kāi)。與會(huì)專(zhuān)家圍繞現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)...

視野

國(guó)際勞工組織核心技能框架的演進(jìn)歷程、實(shí)施動(dòng)因與價(jià)值審思

摘 要 為應(yīng)對(duì)不斷變化的工作世界，國(guó)際勞工組織核心技能框架的制定先后經(jīng)歷了萌芽期、發(fā)展期、成熟期，并于2021年提出《21世紀(jì)生活與工作核心技能全球框架》從而進(jìn)入穩(wěn)定期。促使框架形成的因素包括技術(shù)型、全球化、綠色型、成長(zhǎng)型與危機(jī)型驅(qū)動(dòng)，其目...

史話(huà)

近代民間教育團(tuán)體農(nóng)村職業(yè)教育的實(shí)施

摘 要 1920年后，中華職業(yè)教育社將工作重心轉(zhuǎn)向農(nóng)村職業(yè)教育。為將農(nóng)村職業(yè)教育工作落到實(shí)處，中華職業(yè)教育社選定江蘇昆山徐公橋創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)區(qū)，在教育上普及義務(wù)教育，推廣民眾教育；在經(jīng)濟(jì)上推廣農(nóng)業(yè)改良，提倡副業(yè)生產(chǎn)，開(kāi)展合作運(yùn)動(dòng)。另外，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)區(qū)...