河北職業(yè)教育

2022年02期

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《職業(yè)時(shí)空》辦刊宗旨：適應(yīng)我國市場經(jīng)濟(jì)條件下職業(yè)發(fā)展的新特點(diǎn)、新趨勢，為職業(yè)理論研究、政策研究、管理研究提供陣地，為創(chuàng)業(yè)... 展開

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生態(tài)學(xué)視角下職業(yè)教育辦學(xué)多樣性：特征、價(jià)值及發(fā)展路徑研究 摘要：增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性，能夠滿足產(chǎn)業(yè)升級(jí)和受教育者多樣化的教育需求。當(dāng)前，我國職業(yè)教育在辦學(xué)主體、教育模式、教育對(duì)象和類型層級(jí)等方面呈現(xiàn)多樣性辦學(xué)特征，對(duì)構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系、建設(shè)技能型社會(huì)和滿足受教育者學(xué)習(xí)培訓(xùn)需求具有一定價(jià)值。要推動(dòng)職...
職業(yè)院校與社區(qū)教育協(xié)同發(fā)展的路徑研究 摘要：職業(yè)教育與社區(qū)教育在終身教育體系的建設(shè)和學(xué)習(xí)型社會(huì)愿景的實(shí)現(xiàn)中扮演著重要角色。職業(yè)教育與社區(qū)教育的協(xié)同發(fā)展，可以拓寬職業(yè)院校的社會(huì)服務(wù)功能和辦學(xué)能力，同時(shí)有利于提升社區(qū)教育辦學(xué)層次。文章基于協(xié)同理論，直視與分析當(dāng)前職業(yè)教育與社區(qū)教育協(xié)...
職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫的發(fā)展歷程與建設(shè)路徑 摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)為職業(yè)教育發(fā)展增值賦能的同時(shí)，也對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育提出了信息化、智能化、個(gè)性化的發(fā)展要求。在國家政策導(dǎo)向、“雙高”建設(shè)要求和職教高地創(chuàng)新發(fā)展等背景推動(dòng)下，職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫經(jīng)歷了共建共享、輔教輔學(xué)、能學(xué)輔教三個(gè)重要的發(fā)展階...

新加坡南洋理工學(xué)院校企合作辦學(xué)：模式、機(jī)制、特色與啟示 摘要：“教學(xué)工廠”是職業(yè)教育校企合作人才培養(yǎng)的一種辦學(xué)模式。為促進(jìn)該模式的有效運(yùn)行，南洋理工學(xué)院構(gòu)建了“內(nèi)外聯(lián)動(dòng)”保障機(jī)制、“無界化”管理機(jī)制、“輪換式”師資培育機(jī)制和“三位一體”專業(yè)建設(shè)機(jī)制，形成了獨(dú)特的辦學(xué)特色：育人為本，秉持能“做”的...
德語文化圈國家的職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制比較及對(duì)我國的啟示 摘要：德國、奧地利、瑞士是德語文化圈的代表性國家，在職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)踐上有著成功的典范。通過對(duì)德國、奧地利、瑞士等德語文化圈國家職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制的歷史緣起、發(fā)展現(xiàn)狀與經(jīng)驗(yàn)特色的比較分析，發(fā)現(xiàn)德語文化圈國家職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制既有“和而...

“雙高計(jì)劃”背景下廣東省高職院校社會(huì)服務(wù)水平現(xiàn)狀研究 摘要：雙高院校社會(huì)服務(wù)是高職院校對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出的直接性人才、技術(shù)、培訓(xùn)服務(wù)貢獻(xiàn)。在分析廣東省14所雙高院校質(zhì)量報(bào)告的社會(huì)服務(wù)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前廣東省14所雙高院校持續(xù)供給技能人才，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展;加大技術(shù)研發(fā)，服務(wù)中小微企業(yè)成長;...
粵港澳大灣區(qū)職業(yè)教育園區(qū)構(gòu)建策略研究 摘要：粵港澳大灣區(qū)要建設(shè)成為充滿活力的世界級(jí)經(jīng)濟(jì)區(qū)、具有全球影響力的國際科技創(chuàng)新中心，需要建設(shè)國際化教育體系，打造國際教育高地。職業(yè)教育區(qū)域應(yīng)打造一個(gè)教育共同體，建成職業(yè)教育園區(qū)，形成一個(gè)全方位多層次的粵港澳大灣區(qū)教育合作體系。在分析職業(yè)教...

基于職業(yè)素養(yǎng)提升的職業(yè)學(xué)校專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)模式研究 摘要：專業(yè)社團(tuán)作為職業(yè)學(xué)校課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升具有鞏固功能、糾正功能和促進(jìn)功能。專業(yè)社團(tuán)通過“校企共建、自主管理、引導(dǎo)探究、分層培養(yǎng)”的模式開展活動(dòng)，能夠提高專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)的有效性，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升。職業(yè)學(xué)...
鄉(xiāng)村振興背景下高職院校少數(shù)民族大學(xué)生精準(zhǔn)培養(yǎng)路徑研究 摘要：少數(shù)民族大學(xué)生是少數(shù)民族地區(qū)鄉(xiāng)村振興的一支重要人才隊(duì)伍，高職院校承擔(dān)著一部分少數(shù)民族大學(xué)生的培養(yǎng)工作，精準(zhǔn)培養(yǎng)少數(shù)民族大學(xué)生對(duì)民族地區(qū)鄉(xiāng)村振興具有重要的政治、經(jīng)濟(jì)及社會(huì)意義。在鄉(xiāng)村振興背景下，高職院校少數(shù)民族大學(xué)生精準(zhǔn)培養(yǎng)需要結(jié)合民族...
工作室模式下高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng) 摘要：為了適應(yīng)創(chuàng)新型國家發(fā)展戰(zhàn)略的需要，切實(shí)有效推進(jìn)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)目標(biāo)，文章以物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用專業(yè)為例，闡述了工作室模式對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的意義，并對(duì)工作室模式下如何開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)行了探討，提出了工作室...

后慕課時(shí)代：職業(yè)技能課程的“個(gè)性化”訴求與呈現(xiàn) 摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，在線教育逐漸成為主流教學(xué)形式。但由于成人職業(yè)技能類課程的實(shí)踐操作性強(qiáng)，需面授教學(xué)指導(dǎo)，致使其成為推廣在線教學(xué)最難的課程類型。通過解析構(gòu)建可控SPOC教學(xué)模式，扭轉(zhuǎn)慕課在成人職業(yè)技能教育課程教學(xué)應(yīng)用中存在的缺陷，并通...
高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系現(xiàn)狀及對(duì)策 摘要：高職院校大力實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)高職教育的良性發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種新的教學(xué)理念與模式，應(yīng)貫穿于高職院校人才培養(yǎng)體系的整個(gè)過程。文章分析了高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系的現(xiàn)狀，提出了高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教...
類型教育背景下高職院校公共選修課現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策 摘要：公共選修課是高職院校課程體系的重要組成部分，是促進(jìn)高職生德智體美勞全面發(fā)展的重要途徑。文章分析了目前高職院校公共選修課建設(shè)中存在的思想認(rèn)識(shí)、課程供需、管理方式等方面的問題。針對(duì)這些問題，提出通過形成開課共識(shí)、增加課程供給、改進(jìn)管理方式...

職業(yè)教育混合式教學(xué)的結(jié)構(gòu)邏輯與價(jià)值探索 摘要：混合式教學(xué)模式的提出遠(yuǎn)早于它真正開始實(shí)踐與發(fā)展的時(shí)間，隨著技術(shù)革新，混合式教學(xué)成為職校教學(xué)的新范式，其內(nèi)涵也有了新的變化。要明確這一教學(xué)范式的結(jié)構(gòu)邏輯，需基于職教培養(yǎng)特色，從其概念發(fā)展和內(nèi)涵重構(gòu)進(jìn)行深度的解讀?；旌鲜浇虒W(xué)模式的新時(shí)代展...
高職現(xiàn)代信息化教育教學(xué)模式創(chuàng)新研究 摘要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，針對(duì)高職信息化教學(xué)存在的問題，有針對(duì)性地進(jìn)行信息化教學(xué)優(yōu)化，從教師能力、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)資源幾方面出發(fā)，探索創(chuàng)新高職信息化教育教學(xué)模式，從而提升信息化教學(xué)質(zhì)量，助推高職質(zhì)量提升。關(guān)鍵詞：信息化教育;...
小規(guī)模限制性在線課程在基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用 摘要：在基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)課程教學(xué)當(dāng)中融入小規(guī)模限制性在線課程，目的是通過理論教學(xué)與實(shí)踐檢驗(yàn)相結(jié)合的方式來了解學(xué)生理論運(yùn)用成果，通過以賽促教、以賽促學(xué)的方式加強(qiáng)針對(duì)性培養(yǎng)學(xué)生的力度。在小規(guī)模限制性在線課程當(dāng)中，教師可以了解護(hù)理教育中需要重點(diǎn)改善的地...
“一體兩翼三維”的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系構(gòu)建 摘要：從當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展趨勢來看，未來高職院校的社會(huì)服務(wù)功能將進(jìn)一步凸顯，高職院校服務(wù)區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的功能將進(jìn)一步加強(qiáng)，高職院校如何在新形勢下平衡教育教學(xué)職能與社會(huì)服務(wù)功能，是未來高職院校必須面對(duì)的關(guān)鍵命題之一。黑龍江職業(yè)學(xué)院構(gòu)建了“一體...

基于“語商融合”的高職院校商務(wù)日語師資團(tuán)隊(duì)建設(shè) 摘要：高職院校商務(wù)日語專業(yè)須順應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，通過“語商融合”推進(jìn)人才培養(yǎng)供給側(cè)改革，使學(xué)生獲得語言和商務(wù)的雙重能力，培養(yǎng)出真正符合中日經(jīng)貿(mào)發(fā)展需要的商務(wù)日語復(fù)合型高技能人才。這要求商務(wù)日語教師應(yīng)同時(shí)具備扎實(shí)的日語功底和過硬的商務(wù)能力，...
杭州市14所高職院校2019年就業(yè)質(zhì)量報(bào)告分析 摘要：就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)是測評(píng)高校畢業(yè)生就業(yè)工作的重要方法，也是反映學(xué)校教育教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要依據(jù)。分析國內(nèi)外就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系研究現(xiàn)狀，闡述就業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵，并以杭州市14所高職院校的就業(yè)質(zhì)量報(bào)告為基礎(chǔ)，從畢業(yè)生、高校和用人單位三個(gè)層面分析就業(yè)...

職業(yè)教育新型教材開發(fā)之應(yīng)對(duì)策略 摘要：教材改革是三教改革之一，是施教者與受教者的紐帶，教材的質(zhì)量直接決定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。文章分析了目前教材在職業(yè)教育崗位需求、多元化學(xué)生需求、技能形成需求等方面存在的問題，借鑒國內(nèi)外相關(guān)研究成果，提出了職業(yè)教育新型教材開發(fā)的策略，即以職業(yè)...
基于校企合作的高職財(cái)稅一體化課程設(shè)計(jì)探究 摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、我國稅收制度改革、企業(yè)對(duì)復(fù)合型人才需求的不斷提高，對(duì)會(huì)計(jì)、稅務(wù)職業(yè)教育提出了新的要求，學(xué)校必須重視專業(yè)課程與現(xiàn)狀間的斷層，通過設(shè)計(jì)符合實(shí)際情況的專業(yè)課程，有效提高會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量、學(xué)生就業(yè)狀況、用人單位滿意度。針對(duì)...