河北職業(yè)教育

2024年03期

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《職業(yè)時(shí)空》辦刊宗旨：適應(yīng)我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下職業(yè)發(fā)展的新特點(diǎn)、新趨勢(shì)，為職業(yè)理論研究、政策研究、管理研究提供陣地，為創(chuàng)業(yè)... 展開

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高職院?；旌纤兄贫?jí)學(xué)院制度體系建設(shè)的理論和實(shí)踐 摘要：探索高職院?；旌纤兄贫?jí)學(xué)院制度體系建設(shè)，對(duì)推動(dòng)高職院?；旌纤兄妻k學(xué)改革至關(guān)重要。在闡述高職院?；旌纤兄贫?jí)學(xué)院制度體系建設(shè)基本原則和重要意義的基礎(chǔ)上，提出了該制度體系的基本框架和主要內(nèi)容，并為實(shí)現(xiàn)高職院校混合所有制辦學(xué)由資本混...
元宇宙賦能職業(yè)教育的實(shí)踐路徑研究 摘要：教育元宇宙是元宇宙幾大落地應(yīng)用領(lǐng)域之一，也是未來的新型教育形態(tài)。元宇宙的實(shí)現(xiàn)技術(shù)、生態(tài)特點(diǎn)與新時(shí)代職業(yè)教育的發(fā)展訴求不謀而合。web3.0時(shí)代職業(yè)教育主要訴求包括消除社會(huì)偏見，加快向數(shù)字化、智能化方向發(fā)展；創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，構(gòu)建可動(dòng)態(tài)追蹤...
高職院校專業(yè)設(shè)置與市域產(chǎn)業(yè)發(fā)展適應(yīng)性研究 摘要：采用專業(yè)開設(shè)及布點(diǎn)數(shù)量、專業(yè)覆蓋率、在校生規(guī)模、本地就業(yè)率等指標(biāo)，分析了保定市高職院校專業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)特征；利用專業(yè)設(shè)置與重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的對(duì)應(yīng)關(guān)系研究?jī)烧咧g的適應(yīng)性。結(jié)果表明，對(duì)于部分重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，保定市高職專業(yè)設(shè)置還需進(jìn)一步優(yōu)化?；?..

基于課程共建的高等職業(yè)教育校企合作模式與協(xié)同育人機(jī)制研究 摘要：高等職業(yè)院校作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主要基地，擔(dān)負(fù)著為社會(huì)建設(shè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的重要使命，為促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)人才資源支撐。本研究通過分析校企合作協(xié)同育人目前存在的問題，以專業(yè)群為基礎(chǔ)，從課程出發(fā)，將高職教育課程分為：學(xué)校課程...
利益相關(guān)者理論視角下企業(yè)參與中職教育探究：角色、動(dòng)力、路徑 摘要：企業(yè)參與中職教育是中職培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的重要法寶，也是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵舉措。依據(jù)利益相關(guān)者理論，政府、學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)等主體構(gòu)成了校企合作復(fù)雜的利益相關(guān)者組織。圍繞企業(yè)擔(dān)任“經(jīng)濟(jì)追求者”“服務(wù)社會(huì)者”“職教人才培養(yǎng)者”三大角...
雇主積極參與美國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制對(duì)我國(guó)職業(yè)教育的啟示 摘要：市場(chǎng)主導(dǎo)、雇主制定標(biāo)準(zhǔn)、重在實(shí)踐鍛煉、雇主必須認(rèn)可和注重企業(yè)學(xué)習(xí)階段等是雇主積極參與美國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制的顯著標(biāo)志，這些是美國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制成功的關(guān)鍵。針對(duì)我國(guó)企業(yè)參與現(xiàn)代學(xué)徒制存在過分看重經(jīng)濟(jì)利益、責(zé)任沖突、能力有限和激勵(lì)不足等問題，借鑒美國(guó)...
智慧教育背景下高職院校校企合作育人機(jī)制的現(xiàn)狀審視與實(shí)踐路徑 摘要：智慧背景下高職院校推進(jìn)校企合作育人機(jī)制的構(gòu)建不僅是順應(yīng)時(shí)代要求、回應(yīng)政策文件號(hào)召的必然選擇，還是促進(jìn)資源共享、凝聚最大育人合力的現(xiàn)實(shí)要求，更是優(yōu)化育人模式、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的客觀需要。針對(duì)當(dāng)前高職院校校企合作育人中普遍面臨的系統(tǒng)規(guī)劃缺...

“三教”改革背景下高職院校課堂教學(xué)效果的評(píng)判：基于授課教師與聽課專家視角 摘要：高職課堂教學(xué)效果的評(píng)價(jià)不僅是評(píng)估教師教學(xué)方法有效性的關(guān)鍵，也是衡量“三教”改革成果的重要指標(biāo)。以“三教”改革為背景，通過文獻(xiàn)綜述和課堂觀察記錄歸納法，從授課教師和聽課專家兩個(gè)不同視角探討了高職院校課堂教學(xué)效果的評(píng)判問題。授課教師的視角...
“1+X”證書制度下高職院校課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀及優(yōu)化策略 摘要：“1+X”證書制度是深化產(chǎn)教融合、提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措，其本身蘊(yùn)含了教學(xué)評(píng)價(jià)改革的內(nèi)涵。完善高職院校課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是落實(shí)“1+X”證書制度、提升教學(xué)水平的重要手段。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“1+X”證書制度下高職院校課堂教學(xué)評(píng)價(jià)仍存...
基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系構(gòu)建 摘要：學(xué)科核心素養(yǎng)背景下構(gòu)建高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系不僅是回應(yīng)國(guó)家要求、順應(yīng)社會(huì)期待的必然選擇，還是貫徹培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)范課程教學(xué)的現(xiàn)實(shí)要求，更是改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)、提高教學(xué)質(zhì)量的客觀需要。針對(duì)當(dāng)前高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)面臨的評(píng)價(jià)主體狹窄、評(píng)價(jià)內(nèi)容單一...
融四項(xiàng)證書：職業(yè)院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革探索 摘要：中華職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)從教學(xué)工作診斷入手，有效地融合了企業(yè)課程合格證書、專項(xiàng)職業(yè)能力證書、1+X證書和華為認(rèn)證證書四項(xiàng)證書內(nèi)容，幫助學(xué)生拓展了專業(yè)技術(shù)視野，夯實(shí)了基礎(chǔ)工作能力，提高了專業(yè)工作技能，體驗(yàn)了企業(yè)培訓(xùn)，有效地促進(jìn)了專...

1+X證書背景下的高職院?！叭獭备母锢Ь撑c突破 摘要：通過分析了職業(yè)院校1+X證書制度實(shí)施存在的問題以及1+X背景下“三教”改革實(shí)施的困境，提出了解決問題的方案：建立1+X證書優(yōu)選及監(jiān)管長(zhǎng)效機(jī)制；打造教研創(chuàng)能力俱佳的“雙師”型教師隊(duì)伍；建設(shè)“崗課賽證思”融合的新形態(tài)教學(xué)做一體化數(shù)字化教材...
高職院校導(dǎo)游服務(wù)技能大賽成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用推廣實(shí)踐研究 摘要：全國(guó)職業(yè)院校技能大賽（導(dǎo)游服務(wù)賽項(xiàng)）是教育部發(fā)起的全國(guó)旅游類職業(yè)院校學(xué)生綜合技能競(jìng)賽活動(dòng)。但在開展技能大賽的過程，出現(xiàn)了教學(xué)與備賽脫離，比賽與專業(yè)建設(shè)脫離，優(yōu)秀獲獎(jiǎng)選手畢業(yè)后人才流失等問題，一定程度暴露了大賽資源成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用中存在的問...

人工智能背景下職業(yè)院校人才培養(yǎng)的價(jià)值轉(zhuǎn)向、現(xiàn)狀審視與升級(jí)路徑 摘要：我國(guó)職業(yè)院校人才供給的價(jià)值目標(biāo)經(jīng)歷了從工具主義取向到跨界融合取向的轉(zhuǎn)變，特別是在當(dāng)前人工智能背景下，職業(yè)院校所培養(yǎng)人才逐步向全面型與發(fā)展型、數(shù)智型與管理型、融合型與跨界型等多維價(jià)值轉(zhuǎn)向。然而，當(dāng)前職業(yè)院校人才培養(yǎng)仍面臨著目標(biāo)定位偏差、...
數(shù)字時(shí)代高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐育人共同體建設(shè) 摘要：數(shù)字時(shí)代高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐育人共同體建設(shè)不僅是回應(yīng)國(guó)家政策、促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的時(shí)代要求，還是凝聚多方育人合力、打通實(shí)踐育人“最后一公里”的必然選擇，是高職院校落實(shí)立德樹人目標(biāo)、助力學(xué)生全面發(fā)展的重要保證。針對(duì)當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐育...
人工智能時(shí)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)策略 摘要：人工智能時(shí)代帶來的職業(yè)沖擊體現(xiàn)在工作崗位被智能化替代、“云勞動(dòng)”形式出現(xiàn)、職業(yè)崗位供給不足等方面。為了應(yīng)對(duì)職業(yè)沖擊，職業(yè)院校需要正視當(dāng)前人才培養(yǎng)工作所面臨的傳統(tǒng)批量化培養(yǎng)人才的不適性、教育系統(tǒng)變革的滯后性、教師信息化素養(yǎng)不過硬、人才供...
基于崗課賽證融通的高職電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題與發(fā)展路徑 摘要：推進(jìn)基于崗課賽證融通的高職電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)工作不僅是回應(yīng)國(guó)家政策要求、順應(yīng)新硬件時(shí)代發(fā)展的必然選擇，還是精準(zhǔn)對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、培育高素質(zhì)技術(shù)人才的現(xiàn)實(shí)要求，是深化高職教育改革、提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)在需要。針對(duì)當(dāng)前高職電子信息類專業(yè)...
“崗課賽證”融合促進(jìn)校企合作人才培養(yǎng)模式的探究 摘要：崗課賽證融合是聯(lián)結(jié)產(chǎn)業(yè)界、教育界、競(jìng)賽界、證書界四大系統(tǒng)人才培養(yǎng)需求，推進(jìn)教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈精準(zhǔn)銜接的有效方法，對(duì)促進(jìn)校企合作的人才培養(yǎng)工作具有重要價(jià)值。針對(duì)當(dāng)前校企合作人才培養(yǎng)模式存在的規(guī)劃不足、組織乏力、載體缺失、評(píng)估...

“三教”改革背景下職業(yè)院校公選課現(xiàn)狀調(diào)查與改進(jìn)對(duì)策 摘要：公選課是職業(yè)院校課程體系中不可或缺的重要組成部分。目前，不少職業(yè)院校公選課在課程設(shè)置和教學(xué)管理等方面存在諸多問題，課程質(zhì)量也得不到保障。從“三教”改革的視角，通過科學(xué)構(gòu)建公選課程體系，打造公選課程教師隊(duì)伍，加強(qiáng)公選課程教材改革，推進(jìn)教...
融合教育視野下的高職幼兒師范院校課程改革 摘要：近年來融合教育成為教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)議題。幼兒教師作為兒童成長(zhǎng)過程中的見證者、引導(dǎo)者和反饋者，其融合教育素養(yǎng)的提升顯得尤為重要。文章以河北省保定市一所高職幼師院校為研究對(duì)象，以融合教育為背景，以融合教育素養(yǎng)的培養(yǎng)為目標(biāo)，對(duì)學(xué)前教育專業(yè)原有...
酒店管理與數(shù)字化運(yùn)營(yíng)專業(yè)“三鏈融合”育人模式存在的問題及優(yōu)化路徑 摘要：酒店管理與數(shù)字化專業(yè)正積極將教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈“三鏈融合”的育人模式融入人才培養(yǎng)中，但在實(shí)踐過程中，教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的銜接度、產(chǎn)業(yè)鏈與創(chuàng)新鏈耦合度、創(chuàng)新鏈與教育鏈的遞進(jìn)關(guān)系上還存在諸多問題。提出通過建設(shè)專業(yè)群以銜接產(chǎn)業(yè)群、重構(gòu)課程體...
高職學(xué)前教育專業(yè)產(chǎn)教融合改革策略研究 摘要：在大力發(fā)展職業(yè)教育的時(shí)代背景下，產(chǎn)教融合是高職院校學(xué)前教育專業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的重要形式。高職學(xué)前教育的產(chǎn)教融合主要有開展校企合作課程體系建設(shè)、教學(xué)計(jì)劃實(shí)施和師資隊(duì)伍建設(shè)等一系列活動(dòng)。通過分析Y市職業(yè)教育的產(chǎn)教融合環(huán)境，提出以下四點(diǎn)改革策略...