河北職業(yè)教育

2024年04期

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《職業(yè)時(shí)空》辦刊宗旨：適應(yīng)我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下職業(yè)發(fā)展的新特點(diǎn)、新趨勢(shì)，為職業(yè)理論研究、政策研究、管理研究提供陣地，為創(chuàng)業(yè)... 展開(kāi)

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新時(shí)代中國(guó)式農(nóng)村職業(yè)教育現(xiàn)代化：歷史演進(jìn)、內(nèi)涵、問(wèn)題及實(shí)現(xiàn)路徑 摘要：通過(guò)對(duì)中國(guó)式農(nóng)村職業(yè)教育現(xiàn)代化的歷史演進(jìn)、內(nèi)涵特征的進(jìn)一步研究與思考，總結(jié)出其面臨諸多困境，如師資團(tuán)隊(duì)薄弱、基礎(chǔ)設(shè)施不完善、教育課程不健全、教育意識(shí)欠缺等。因此，新時(shí)代新征程下要加強(qiáng)黨對(duì)農(nóng)村職業(yè)教育的領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村職業(yè)教師隊(duì)伍的內(nèi)培...
技能型社會(huì)建設(shè)背景下的技能錯(cuò)配現(xiàn)象：挑戰(zhàn)、審思與破解 摘要：隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的整體提升以及人口紅利的逐漸消失，技能型社會(huì)的轉(zhuǎn)型已經(jīng)迫在眉睫，并成為中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)從高速度發(fā)展向高質(zhì)量發(fā)展轉(zhuǎn)變的必由之路。當(dāng)前，我國(guó)職業(yè)教育在助力技能型社會(huì)轉(zhuǎn)型中發(fā)揮關(guān)鍵作用，但也存在不夠深入等問(wèn)題。對(duì)此，需要以高質(zhì)量...
從管理到治理：高職院校教學(xué)督導(dǎo)制度的范式轉(zhuǎn)型 摘要：教學(xué)督導(dǎo)效果不佳限制了高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。高等職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展、教學(xué)督導(dǎo)面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、新時(shí)代教師和學(xué)生發(fā)展訴求等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題呼喚著高職院校教學(xué)督導(dǎo)制度范式轉(zhuǎn)型，即由管理范式邁向治理范式。治理視角下高職院校教學(xué)督導(dǎo)制度應(yīng)從價(jià)值理念、...

高等職業(yè)教育體系建設(shè)改革的實(shí)踐邏輯和推進(jìn)路徑 摘要：高等職業(yè)教育體系是現(xiàn)代職業(yè)教育的核心，是我國(guó)職業(yè)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重中之重。高等職業(yè)教育體系建設(shè)改革是“十四五”時(shí)期推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革、深化教育改革創(chuàng)新、凸顯人才培養(yǎng)體系高層次定位的重要戰(zhàn)略任務(wù)。進(jìn)入發(fā)展新階段，高等職業(yè)教育體系...
新時(shí)期職業(yè)教育混合所有制改革探析 摘要：混合所有制改革是新時(shí)代職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合、校企合作創(chuàng)新發(fā)展的應(yīng)然選擇，但我國(guó)職業(yè)教育開(kāi)展混合所有制改革起步相對(duì)較晚，值得深入研究探討。國(guó)內(nèi)諸多專(zhuān)家學(xué)者從混合所有制改革的政策依據(jù)、作用意義、運(yùn)行模式、痛點(diǎn)難點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)體會(huì)進(jìn)行了分析研究，...

高質(zhì)量發(fā)展背景下高職院?！叭獭备母飳?shí)踐探索 摘要：“三教”改革是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展及國(guó)家增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性的重要抓手。然而，目前我國(guó)高職院?！叭獭备母镞^(guò)程中還存在師資力量薄弱、教材內(nèi)容滯后、教學(xué)方法單一及教學(xué)評(píng)價(jià)片面等系列問(wèn)題。以湖南汽車(chē)工程職業(yè)學(xué)院為例，重點(diǎn)闡述了學(xué)校在“三教”改...
基于CiteSpace 的高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育研究熱點(diǎn)與趨勢(shì)分析 摘要：以北大核心和中文社會(huì)科學(xué)引文索引（CSSCI）認(rèn)定的核心期刊為主要文獻(xiàn)來(lái)源，運(yùn)用CiteSpace軟件對(duì)高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育相關(guān)研究的核心力量分布、研究熱點(diǎn)與趨勢(shì)進(jìn)行分析。研究熱點(diǎn)主要集中在職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵與培養(yǎng)體系研究、基于職業(yè)素...
基于讀后續(xù)寫(xiě)理論的高職英語(yǔ)寫(xiě)作 摘要：通過(guò)綜合質(zhì)性與量性研究的方法，探討了基于讀后續(xù)寫(xiě)理論的高職英語(yǔ)寫(xiě)作混合式教學(xué)在地方普通二本高校非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生中的教學(xué)效果，影響英語(yǔ)寫(xiě)作的重要因素，學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生在英語(yǔ)寫(xiě)作上的差異。研究結(jié)果表明，英語(yǔ)寫(xiě)作的語(yǔ)言因素、學(xué)生的心理因素、學(xué)生...

“職教出?！敝Α耙粠б宦贰惫步▏?guó)家數(shù)字基建人才培養(yǎng) 摘要：新型數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施是數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要引擎。隨著全球數(shù)字化時(shí)代的到來(lái)，世界各國(guó)都希望抓住機(jī)遇，獲取經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)新動(dòng)力，而與數(shù)字經(jīng)濟(jì)密切相關(guān)的數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)也成為世界各國(guó)的重要布局。近年來(lái)，中國(guó)企業(yè)不斷開(kāi)拓海外...
云南與越南職業(yè)教育國(guó)際化合作研究 摘要：2023年12月12日至13日，中越兩國(guó)共同發(fā)布了《關(guān)于進(jìn)一步深化和提升全面戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系、構(gòu)建具有戰(zhàn)略意義的中越命運(yùn)共同體的聯(lián)合聲明》，為深化和提升兩國(guó)全面戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系注入新動(dòng)能。中越雙方在多個(gè)領(lǐng)域都提出了明確的深化合作規(guī)劃，...

共同體視域下職業(yè)教育產(chǎn)教關(guān)系的演進(jìn)軌跡與系統(tǒng)重構(gòu) 摘要：共同體視域下，我國(guó)職業(yè)教育產(chǎn)教關(guān)系經(jīng)歷了多個(gè)階段，包括：計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下基于結(jié)構(gòu)嵌入的行政單位制共同體、全面市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下基于松散聯(lián)結(jié)的項(xiàng)目合作式共同體、完善市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下基于多元立場(chǎng)的校企聯(lián)盟式共同體，深化市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下基于全域共生的生態(tài)圈型共同...
產(chǎn)教融合背景下高職機(jī)電專(zhuān)業(yè)學(xué)生工匠精神培養(yǎng)現(xiàn)狀及路徑 摘要：在產(chǎn)教融合的時(shí)代背景下，大國(guó)工匠精神是高職機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的核心素養(yǎng)之一?；诟呗氃盒C(jī)電專(zhuān)業(yè)工匠精神融入不夠、培養(yǎng)體系不夠完善的現(xiàn)狀，提出通過(guò)加強(qiáng)工匠精神內(nèi)涵培養(yǎng)、構(gòu)建工匠精神頂層模塊設(shè)計(jì)、打造產(chǎn)教融合工匠精神培育平臺(tái)、探索培養(yǎng)...
數(shù)智化賦能職業(yè)教育產(chǎn)教融合的邏輯機(jī)理與實(shí)踐進(jìn)階 摘要：數(shù)智化對(duì)職業(yè)教育產(chǎn)教融合的高效賦能集中體現(xiàn)在數(shù)據(jù)技術(shù)打破組織壁壘、多元數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)信息循環(huán)、多維互動(dòng)助力價(jià)值共創(chuàng)、集成平臺(tái)聚合優(yōu)勢(shì)資源四個(gè)方面。針對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)職業(yè)教育產(chǎn)教融合普遍面臨的價(jià)值偏離抑制合作動(dòng)力、制度失衡弱化頂層引領(lǐng)、數(shù)智鴻溝阻隔...

新質(zhì)生產(chǎn)力驅(qū)動(dòng)下職業(yè)本科教育人才適應(yīng)性的提升 摘要：新質(zhì)生產(chǎn)力是社會(huì)發(fā)展到一定歷史階段的必然產(chǎn)物。職業(yè)本科教育作為職業(yè)教育發(fā)展的新形態(tài)，承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能人才的社會(huì)責(zé)任和歷史使命，但當(dāng)前職業(yè)本科教育人才培養(yǎng)適應(yīng)性不足，存在人才培養(yǎng)目標(biāo)模糊、人才培養(yǎng)模式滯后、人才評(píng)價(jià)體系不完...
基于“一線多點(diǎn)”理念的高職院?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)建設(shè) 摘要：“一站式”學(xué)生社區(qū)是高職院校在新形勢(shì)下開(kāi)展學(xué)生工作的關(guān)鍵載體，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要保障。當(dāng)前的“一站式”學(xué)生社區(qū)存在著建設(shè)目標(biāo)不明、負(fù)責(zé)主體重疊、資源配置不足、隊(duì)伍協(xié)同不夠、宣傳教育缺乏、育人效能低等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。對(duì)于以上情況，基...
數(shù)字背景下基于校企深度合作的高職旅游管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng) 摘要：構(gòu)建基于校企深度合作的高職旅游管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式既是響應(yīng)國(guó)家政策號(hào)召、順應(yīng)數(shù)字時(shí)代發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求，又是實(shí)現(xiàn)校企合作共贏、緩解人才共享矛盾的客觀需要，還是促進(jìn)現(xiàn)代職教發(fā)展、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然選擇。針對(duì)當(dāng)前普遍存在的人才培養(yǎng)目標(biāo)“臉...
經(jīng)典閱讀視域下高職院校學(xué)生人文素養(yǎng)培育 摘要：培育高職院校學(xué)生的人文素養(yǎng)是職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系中必不可少的部分，加強(qiáng)經(jīng)典閱讀對(duì)提升高職院校學(xué)生的人文素養(yǎng)有著決定性的影響。然而，由于高職教育通常注重實(shí)用性和技能培養(yǎng)，導(dǎo)致在師資隊(duì)伍建設(shè)和課程設(shè)置上出現(xiàn)短板，教師與學(xué)生缺乏培養(yǎng)人文素養(yǎng)...

“雙師聯(lián)合”與“雙向認(rèn)證”：“中文+職業(yè)技能”師資隊(duì)伍建設(shè)路徑探究 摘要：師資是影響“中文+職業(yè)技能”人才培養(yǎng)質(zhì)量的首要因素。針對(duì)當(dāng)前“中文+職業(yè)技能”師資供給不足的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)教師內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)困境進(jìn)行分析，提出了“雙師聯(lián)合”與“雙向認(rèn)證”兩條師資建設(shè)路徑?！半p師聯(lián)合”以合作教學(xué)理論為基礎(chǔ)，通過(guò)搭建國(guó)內(nèi)外職業(yè)...
“一對(duì)多”現(xiàn)代學(xué)徒制企業(yè)師傅團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在的問(wèn)題及對(duì)策 摘要：企業(yè)師傅是全面推行現(xiàn)代學(xué)徒制的核心要素。服務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制企業(yè)師傅存在培養(yǎng)目標(biāo)缺乏標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)、培養(yǎng)過(guò)程缺乏方法引導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)缺乏過(guò)程評(píng)控等問(wèn)題。為解決上述問(wèn)題，結(jié)合服務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)踐，提出了基于政社協(xié)同的服務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制企業(yè)...
“雙高計(jì)劃”背景下高職輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升 摘要：高職輔導(dǎo)員隊(duì)伍是高職院校高質(zhì)量完成立德樹(shù)人工作的重要支撐，是引領(lǐng)高職學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀的骨干力量?！半p高計(jì)劃”的推進(jìn)對(duì)高職院校的建設(shè)和人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高的要求，相應(yīng)地，對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)能力也提出了更高要求。通過(guò)指出了高職輔導(dǎo)員職業(yè)能力...

數(shù)字化賦能職業(yè)院校高水平專(zhuān)業(yè)建設(shè)：邏輯、困境與策略 摘要：從國(guó)際發(fā)展趨勢(shì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求、數(shù)字賦能基礎(chǔ)等維度分析了數(shù)字化賦能職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵與本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)目前教育體系數(shù)字技術(shù)存在要素缺乏、專(zhuān)業(yè)群發(fā)展保障機(jī)制不健全、專(zhuān)業(yè)群數(shù)字化組群驅(qū)動(dòng)不足、職業(yè)院校協(xié)同治理不精準(zhǔn)等問(wèn)題。據(jù)此，提出高水平專(zhuān)業(yè)...
數(shù)智賦能高職院校推進(jìn)課堂革命的現(xiàn)實(shí)訴求、體系構(gòu)建與實(shí)施路徑 摘要：人工智能時(shí)代，高職院校需要推進(jìn)課堂革命來(lái)適應(yīng)新的教育發(fā)展趨勢(shì)。從課堂革命的內(nèi)涵特征和功能定位來(lái)分析高職院校推進(jìn)課堂革命的訴求，通過(guò)數(shù)智賦能課堂革命的保障機(jī)制，嘗試構(gòu)建課堂革命的邏輯體系，重點(diǎn)探索以學(xué)習(xí)者為中心改革課堂教學(xué)生態(tài)，以資源共...