高中生學(xué)習(xí)

2024年07期

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高中生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、高考備考。

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落筆處青春錦繡 6月7日，2024年高考大幕拉開(kāi)，在高考作文這道祖國(guó)出的思考題面前，千萬(wàn)考生激揚(yáng)文字、策論古今。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及、AI的應(yīng)用，我們的問(wèn)題會(huì)不會(huì)越來(lái)越少？“嫦娥”落月背、“天問(wèn)”探深空，引發(fā)你怎樣的聯(lián)想？經(jīng)典常讀常新，思想常用常新，中華民族偉...

立德樹(shù)人·強(qiáng)化思辨·貼近心靈 2024年教育部教育考試院命制全國(guó)甲卷、新課標(biāo)Ⅰ卷、新課標(biāo)Ⅱ卷3套高考語(yǔ)文試卷，北京、上海、天津自主命制三套試卷。試卷命題貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)重要論述的精神，聚焦發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力對(duì)教育提出的新要求，著力考查學(xué)生探究性、創(chuàng)新性思...
堅(jiān)定方向淬煉品質(zhì) 2024年全國(guó)高考作文題是在切實(shí)落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)、持續(xù)推進(jìn)課程改革的背景下命制的，承擔(dān)著育人和選拔功能、指引課程改革方向的高考作文命題受到廣泛關(guān)注?？陀^(guān)地說(shuō)，2024年全國(guó)高考作文題守正出新，呈現(xiàn)出鮮明的特征和新變化。一、以樹(shù)人立意立德樹(shù)人...
跳出思維陷阱直抵問(wèn)題本質(zhì) / 2024新課標(biāo)Ⅰ卷高考真題 / 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及、人工智能的應(yīng)用，越來(lái)越多的問(wèn)題能很快得到答案。那么，我們的問(wèn)題是否會(huì)越來(lái)越少？以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度...
聚焦時(shí)政熱點(diǎn) 啟迪深度思考 2024年高考新課標(biāo)Ⅰ卷作文題材料雖簡(jiǎn)，但具有極強(qiáng)的思辨性。作文材料聚焦于新時(shí)代科技創(chuàng)新發(fā)展熱點(diǎn)——互聯(lián)網(wǎng)的普及和人工智能的飛速發(fā)展。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記高度重視科技創(chuàng)新，對(duì)我國(guó)科技創(chuàng)新事業(yè)進(jìn)行了戰(zhàn)略性、全局性的謀劃，提出了一系列新...
激發(fā)探究意識(shí) 促進(jìn)創(chuàng)新思維 命題解讀今年全國(guó)高考新課標(biāo)Ⅰ卷作文命題，延續(xù)了近幾年的“新材料+驅(qū)動(dòng)任務(wù)”的命題模式。命題在方向和內(nèi)涵上，落實(shí)了立德樹(shù)人根本任務(wù)的價(jià)值觀(guān)考查，開(kāi)放性強(qiáng)，構(gòu)思空間大。試題就“答案與問(wèn)題”聚焦新科技快速發(fā)展和應(yīng)用的背景下，問(wèn)題內(nèi)涵與外延的變化...
科學(xué)與人文齊飛答案與問(wèn)題互促 2024年高考全國(guó)新課標(biāo)Ⅰ卷作文命題緊扣時(shí)代脈搏，注重考查核心素養(yǎng)，通過(guò)科技應(yīng)用，引發(fā)深層思考，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)代發(fā)展，厚植科學(xué)精神，增強(qiáng)人文底蘊(yùn)，進(jìn)一步加大辯證思維能力、批判性思維、創(chuàng)新思維的考查力度。作文命題平穩(wěn)，材料言簡(jiǎn)意賅，審題沒(méi)有難...
圍繞“問(wèn)題” 思辨說(shuō)理 整體而言，2024年高考新課標(biāo)Ⅰ卷的作文命題基本延續(xù)了上一年作文題中“好故事”命題的一貫思路，即圍繞核心問(wèn)題進(jìn)行思辨說(shuō)理。不同的是，2024年作文命題對(duì)“解決問(wèn)題”能力的考查更為突出，更能激發(fā)考生探究意識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新思維?？梢?jiàn)，圍繞“問(wèn)題”做...
2024年新課標(biāo)Ⅰ卷寫(xiě)作指導(dǎo)與示范 寫(xiě)作指導(dǎo) 新課標(biāo)Ⅰ卷作文材料由兩句話(huà)組成，第一句陳述事實(shí)：互聯(lián)網(wǎng)普及與人工智能運(yùn)用帶來(lái)了便利。第二句提出了一個(gè)問(wèn)題：我們的問(wèn)題是否會(huì)越來(lái)越少？引語(yǔ)引導(dǎo)考生對(duì)材料進(jìn)行聯(lián)想和思考。材料的關(guān)鍵詞有“人工智能”“便利”“我們”“問(wèn)題”。初步審題可知...
2024年全國(guó)甲卷作文寫(xiě)作指導(dǎo) / 2024年全國(guó)甲卷高考真題/ 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）每個(gè)人都要學(xué)習(xí)與他人相處。有時(shí)，我們?yōu)楸苊鉀_突而不愿表達(dá)自己的想法。其實(shí)，坦誠(chéng)交流才有可能迎來(lái)真正的相遇。這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。名師點(diǎn)津 2...
“應(yīng)用性”視角下高考全國(guó)甲卷作文的命題趨勢(shì) 2019年，教育部考試中心研制的《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》明確要求高考應(yīng)體現(xiàn)“一核四層四翼”，其中的“四翼”指明了高考命題時(shí)需體現(xiàn)“基礎(chǔ)性”“綜合性”“應(yīng)用性”“創(chuàng)新性”四個(gè)考查標(biāo)準(zhǔn)，回答了高考怎么考的問(wèn)題。本文從“應(yīng)用性”方面分析近三年（20...
望盡天涯路 從四肢爬行、茹毛飲血到刀耕火種、漫步太空，我們?nèi)祟?lèi)在勞動(dòng)進(jìn)化中一步步地改造著這個(gè)世界。難怪生物學(xué)家會(huì)對(duì)人類(lèi)這一生物體下如此定義：“人是能夠制造和使用工具的高級(jí)動(dòng)物?！苯裉?，我們發(fā)明了互聯(lián)網(wǎng)、人工智能，越來(lái)越多的問(wèn)題能很快得到答案，我們的問(wèn)題...
問(wèn)題與日俱增答案與時(shí)俱進(jìn) 為什么沸騰的開(kāi)水能把壺蓋頂開(kāi)？為什么熟透的蘋(píng)果會(huì)自然墜地？在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展和人工智能正廣泛應(yīng)用的今天，只需把以上問(wèn)題輸入到搜索引擎里，或者發(fā)送給ChatGPT，就可以在短短幾秒鐘內(nèi)得到答案。然而，我們可能會(huì)因此失去一個(gè)瓦特和牛頓。當(dāng)輸入屈...
智能不息問(wèn)題不止 互聯(lián)網(wǎng)和人工智能是人類(lèi)智慧的時(shí)代結(jié)晶，腦機(jī)接口技術(shù)讓“失語(yǔ)”癱瘓患者實(shí)現(xiàn)了溝通自由；科大訊飛助力貧困山區(qū)教育公平；人工智能設(shè)備終端可進(jìn)行無(wú)人機(jī)噴灑農(nóng)藥、灌溉。人工智能可以讓許多棘手的問(wèn)題得到解答，那么，這是否意味著互聯(lián)網(wǎng)和人工智能讓我們的問(wèn)...
用思想改造繁蕪 百年以前，“人工智能之父”阿蘭·圖靈為我們埋下一顆種子，讓科技在貧瘠的土地上生長(zhǎng)、開(kāi)花。揆諸當(dāng)下，花已盛，葉已繁，互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)通世界，架起“天塹變通途”的橋梁，人工智能的普及則給人以“日月?lián)Q新天”的震撼。掩卷覃思，面對(duì)人工智能繁蕪復(fù)雜...
人工之“能”與人類(lèi)之“智” 互聯(lián)網(wǎng)和人工智能方興未艾，對(duì)人類(lèi)的影響如水銀瀉地，幾乎無(wú)孔不入。之前困擾人們的諸多問(wèn)題，如今均可通過(guò)簡(jiǎn)單點(diǎn)擊即可獲取各種答案。譬如旅行，只要打開(kāi)地圖軟件，即使置身于完全陌生的環(huán)境，也無(wú)迷路之虞。設(shè)想古代若有這樣的導(dǎo)航系統(tǒng)，孔子想必不會(huì)再讓...
“問(wèn)題”都去哪兒了？ “圜則九重，孰營(yíng)度之？” 兩千多年前，屈原發(fā)出驚世天問(wèn)；如今，中國(guó)天眼仰望蒼穹，“天問(wèn)一號(hào)”涉足火星，回應(yīng)了屈子的天問(wèn)。《禮記》有言：“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之”。是啊，“非學(xué)，無(wú)以致疑；非問(wèn)，無(wú)以廣識(shí)”。君不見(jiàn)，牛頓對(duì)蘋(píng)果落...
智能答案智慧求索 人工智能，風(fēng)生水起；科技創(chuàng)新，日新月異。在當(dāng)今這個(gè)信息爆炸、萬(wàn)物互聯(lián)的時(shí)代，困擾人類(lèi)的諸多難題終于“一觸即發(fā)”，指尖輕輕一觸，百度、谷歌、小猿搜題、ChatGPT等搜索引擎隨時(shí)為你解答。那么，我們的問(wèn)題會(huì)越來(lái)越少嗎？我的答案是“不會(huì)”。智能...
在智能光芒下綻放問(wèn)題之花 在智能的光芒下，我們似乎步入了一個(gè)無(wú)問(wèn)不答的烏托邦?；ヂ?lián)網(wǎng)和人工智能不僅為我們打開(kāi)了知識(shí)的寶庫(kù)，更成為我們探索未知世界的燈塔。然而，這是否意味著我們的問(wèn)題如同晨露般，在陽(yáng)光的照耀下逐漸蒸發(fā)了呢？絕非如此，問(wèn)題之花在智能的光芒下，反而綻放得更...
下嶺豈無(wú)難 忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。以互聯(lián)網(wǎng)和人工智能為標(biāo)志的現(xiàn)代科技飛速發(fā)展，我們的世界日新月異。精衛(wèi)填海、嫦娥奔月、愚公移山不再是遙不可及的傳說(shuō)，有了似乎無(wú)所不能的現(xiàn)代科技，我們?nèi)祟?lèi)好像沒(méi)有不可逾越的鴻溝。那么我們?nèi)祟?lèi)面臨的問(wèn)題會(huì)越來(lái)越少嗎...
在思辨中譜寫(xiě)科技新篇 歲月不居，時(shí)節(jié)如流。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及、人工智能的應(yīng)用，我們看到生活的節(jié)奏變得更快，“從前的日色變得慢/車(chē)、馬、郵件都慢……”這樣的日子一去不復(fù)返，越來(lái)越多的問(wèn)題很快得到答案，但似乎新的問(wèn)題也在不斷產(chǎn)生。人們受益于智能科技的便捷。在學(xué)習(xí)時(shí)，...
思想有多遠(yuǎn)，我們才能走多遠(yuǎn) 思想，是心靈的窗口，窗口有多大，思想就有多寬廣，打開(kāi)這扇窗就會(huì)發(fā)現(xiàn)不一樣的風(fēng)景。人生之旅，一定要帶著思想上路。思想是一個(gè)觀(guān)念體系，就像我們的行囊，里面裝著格局，裝著心性，裝著智識(shí)，裝著謀略，裝著遠(yuǎn)見(jiàn)，裝著夢(mèng)想……它支撐著我們一路向前。決定...
探索未知挑戰(zhàn)自我 從“嫦娥奔月”的神話(huà)傳說(shuō)，到“嫦娥四號(hào)”揭開(kāi)月球背面的神秘面紗；從古人的異想天開(kāi)，到今天的夢(mèng)想成真，無(wú)不體現(xiàn)人類(lèi)孜孜探索的精神。我們深知，沒(méi)有航天人的不斷探索，我們無(wú)法張開(kāi)雙臂擁抱蒼穹，更無(wú)法探究太空的奧秘。從過(guò)去只能望月到如今探月、探宇宙...
勇毅探索抵達(dá)未知 伴隨著對(duì)未知的好奇，鼓起探秘遠(yuǎn)方的勇氣，人類(lèi)的目光由地球投向月背，再到遙遠(yuǎn)的宇宙。正如齊奧爾科夫斯基所說(shuō)：“地球是人類(lèi)的搖籃，但人類(lèi)不可能永遠(yuǎn)被束縛在搖籃里?！比祟?lèi)為了探索未知，勇敢地踏出安逸舒適的搖籃，不斷抵達(dá)未知之境。未知是什么？是人...
打開(kāi) 粵北地區(qū)多雨?！拔逡弧毙￠L(zhǎng)假，雨一直下著。原本想出去看看風(fēng)景的歐陽(yáng)老師也只能悶在宿舍里，除了看看書(shū)、備備課，再就是隔著玻璃窗看外面的雨景——窗戶(hù)要是一打開(kāi)，水汽就會(huì)撲進(jìn)來(lái)，濡濕屋內(nèi)的一切。 “幾天前約了小梁同學(xué)，今天下午三點(diǎn)要與她網(wǎng)上聊聊的...
打開(kāi) 朗誦比賽結(jié)束了，小西低著頭走出大禮堂，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，她怎么也沒(méi)想到自己居然是倒數(shù)第一。幾位同學(xué)跟上來(lái)安慰她：“評(píng)委不公平！”“小西運(yùn)氣不好?！薄靶∥牟粦?yīng)該得第一名?！逼渲幸晃恢噶酥付Y堂后門(mén)，小聲提醒大家：“別說(shuō)了?！痹瓉?lái)是小文站在那里。...
讓宏大主題作文的語(yǔ)言也出彩 考場(chǎng)作文如何在數(shù)以萬(wàn)計(jì)的作文中脫穎而出？毫無(wú)疑問(wèn)，語(yǔ)言表達(dá)是一重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。通常來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言出彩，無(wú)外乎如下標(biāo)準(zhǔn)：遣詞造句，準(zhǔn)確傳神；善用修辭，句式靈活等。但縱觀(guān)近年來(lái)的高考作文，命題多指向家國(guó)情懷、青年擔(dān)當(dāng)，相應(yīng)地需要學(xué)生涵養(yǎng)恢弘格局、醞...

“材料典型”經(jīng)典片段賞析 寫(xiě)人敘事貴在典型。塑造人物必須依靠典型的事例來(lái)支撐。所以說(shuō)，所謂“材料典型”，實(shí)際上也就是事例的典型，即具有時(shí)代意義、又切合人物身份的事例。就像《皇帝的新裝》中自欺欺人的皇帝赤身裸體地上街游行，《閃閃的紅星》中潘冬子精心保存那顆爸爸留下的紅...
柳宗元的孤獨(dú)感 中唐大文豪柳宗元（773-819）有一首短而有名的杰作《江雪》：千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。釣魚(yú)者最好坐在一個(gè)穩(wěn)定的基座上，釣魚(yú)的名人如殷周之際的姜尚、兩漢之交的嚴(yán)光，就都是如此；如果坐在船上，那就得讓這船的位置非...
用信念照亮人生以行動(dòng)書(shū)寫(xiě)青春 親愛(ài)的同學(xué)們、老師們，各位來(lái)賓、各位親友：今天是一個(gè)特別有意義的日子。3000多名同學(xué)順利完成本科學(xué)業(yè)，即將進(jìn)入人生新的階段。在此，我代表學(xué)校向你們和你們的親友表示最熱烈的祝賀！向悉心指導(dǎo)你們的老師表示最衷心的感謝！同學(xué)們，你們度過(guò)了充...

銘記崢嶸歲月砥礪壯志前行 “從黨史學(xué)習(xí)中汲取智慧與勇氣”不僅僅是一句口號(hào)，更是我們?cè)诋?dāng)今時(shí)代不斷前行的指引。翻開(kāi)中國(guó)共產(chǎn)黨的百年歷史畫(huà)卷，那波瀾壯闊的畫(huà)面、跌宕起伏的情節(jié)、感人至深的事跡，無(wú)不讓人心潮澎湃、感慨萬(wàn)千。在這漫長(zhǎng)而又輝煌的歷程中，蘊(yùn)含著無(wú)盡的智慧與勇氣，...

2024年高考詩(shī)歌鑒賞考情管窺及備考方略 2024年教育部教育考試院共命制全國(guó)甲卷、新高考Ⅰ卷和新高考Ⅱ卷3套高考語(yǔ)文試卷。這三套試卷中的古詩(shī)詞鑒賞題與往年試題相比，從選材到命題，都凸顯出明顯的規(guī)律性。對(duì)于考生而言，深入理解和掌握這些規(guī)律，才能精準(zhǔn)備考，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的效果。首...
2024年高考文言文閱讀凸顯“四性” 2024年高考文言文閱讀試題呈現(xiàn)出穩(wěn)中有變、守正創(chuàng)新的特點(diǎn)，“穩(wěn)”和“正”體現(xiàn)在考查的內(nèi)容、重點(diǎn)沒(méi)有發(fā)生較大變化，“變”和“新”則指的是試題設(shè)計(jì)有變化，有創(chuàng)新，突出表現(xiàn)在如下“四性”。一、選材的敘議性 2024年高考文言文閱讀的選材既重視...

借助閱讀鑒賞?感悟《邊城》之美 《邊城》作為高中語(yǔ)文教材中的經(jīng)典篇目，是一部具有散文化特征的小說(shuō)。相較于其他小說(shuō)，其情節(jié)發(fā)展較為平緩，缺乏激烈的矛盾沖突，且人物關(guān)系相對(duì)單純。然而，正是這樣的敘述方式，深刻地展現(xiàn)了人性與人物之美，構(gòu)成了《邊城》獨(dú)特的藝術(shù)魅力，也是其作為高中...

紙上得來(lái)終覺(jué)淺 作文作為一種寫(xiě)作實(shí)踐，實(shí)質(zhì)上是考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用。面對(duì)作文題目時(shí)，學(xué)生需要精準(zhǔn)把握題意，迅速完成寫(xiě)作構(gòu)思，并將心中所想轉(zhuǎn)化為書(shū)面表達(dá)。但實(shí)際寫(xiě)作時(shí)，多數(shù)學(xué)生難以將課堂上學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)與寫(xiě)作技巧有效運(yùn)用至寫(xiě)作實(shí)踐中。本文基于對(duì)當(dāng)前...
高中語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作的融合方法 閱讀和寫(xiě)作是高中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，二者有著緊密的關(guān)聯(lián)。閱讀有助于提升理解能力，寫(xiě)作則能檢驗(yàn)并鞏固所學(xué)。唯有實(shí)現(xiàn)閱讀和寫(xiě)作的深度融合，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才能得到顯著提升。教學(xué)時(shí)，教師不應(yīng)將二者割裂。當(dāng)前，讀寫(xiě)融合的教學(xué)理念已獲得廣泛認(rèn)可，但...
宏大主題的微觀(guān)解讀與表達(dá) 《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》指出，教育的核心是“立德樹(shù)人、服務(wù)選材、引導(dǎo)教學(xué)”。新課改強(qiáng)調(diào)“為國(guó)選材”，這要求高中生課堂學(xué)習(xí)不僅要提高知識(shí)水平，還要加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的認(rèn)同和踐行。語(yǔ)文的工具性與人文性決定了語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科會(huì)成為其他學(xué)科的基礎(chǔ)與立德...
在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)批判性思維能力 隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的深入，新課標(biāo)提出要培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。這對(duì)高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)提出了新的要求，需要在語(yǔ)文課堂上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生批判性思維能力的培養(yǎng)。但是目前大部分學(xué)生在語(yǔ)文課堂上囿于思維定式、缺乏獨(dú)立思考。因此，需要建構(gòu)新型的語(yǔ)文課堂，培...
轉(zhuǎn)變語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)方式 2022年新修訂的義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新課標(biāo)”），全面檢視了課堂教學(xué)改革方向，要求進(jìn)一步落實(shí)全面育人、素養(yǎng)導(dǎo)向、加強(qiáng)綜合、突出實(shí)踐等基本目標(biāo)。其中，“創(chuàng)設(shè)真實(shí)而富有意義的學(xué)習(xí)情境，凸顯語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性”和“增強(qiáng)課程實(shí)施的...
問(wèn)渠那得清如許為有源頭活水來(lái) 語(yǔ)文不僅是基礎(chǔ)教育的核心學(xué)科，更是文化傳承、人格形成和社會(huì)適應(yīng)的重要工具。但一直以來(lái)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)存在很大的誤區(qū)，認(rèn)為語(yǔ)文無(wú)論有沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)，成績(jī)都差不多，對(duì)高考影響不大，因此語(yǔ)文也經(jīng)常被打入“冷宮”?；诖耍瑧?yīng)做好高中生教考銜接，讓學(xué)生...
借“有人說(shuō)”讓作文從扁平思維走向圓形塑構(gòu) 英國(guó)小說(shuō)理論家福斯特在其《小說(shuō)面面觀(guān)》中，提出了“扁平人物”和“圓形人物”兩個(gè)概念。這兩種人物類(lèi)型各有特色，并沒(méi)有好壞之分。然而，當(dāng)我們將這兩個(gè)概念應(yīng)用到寫(xiě)作中時(shí)，思維層面上的扁平與圓形卻有著本質(zhì)的差異。如果我們的作文只停留在單一層面，只是...
怎樣寫(xiě)出生動(dòng)、具體的記敘文 每個(gè)同學(xué)都希望自己能寫(xiě)出一篇與眾不同的記敘類(lèi)好文章，但什么樣的文章才算是“好文章”呢？我們需要先了解一篇優(yōu)秀的記敘文應(yīng)該具備哪些特點(diǎn)和要求。一篇好的記敘文應(yīng)該滿(mǎn)足以下標(biāo)準(zhǔn)：首先，表達(dá)意圖要明確，內(nèi)容要具體充實(shí)；其次，要多角度觀(guān)察生活，發(fā)現(xiàn)生...
以讀后續(xù)寫(xiě)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力 在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，讀后續(xù)寫(xiě)是一種重要的學(xué)習(xí)方法。這種方法不僅能幫助學(xué)生提高英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作技能，還能讓其更深入地體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。通過(guò)讀后續(xù)寫(xiě)的訓(xùn)練，學(xué)生能夠在掌握語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)出更好的交際能力和創(chuàng)新思維。一、高中英語(yǔ)讀后續(xù)寫(xiě)應(yīng)遵循...
讀寫(xiě)結(jié)合，提升英語(yǔ)綜合素養(yǎng) 高中英語(yǔ)讀寫(xiě)結(jié)合的學(xué)習(xí)模式對(duì)于提升我們的語(yǔ)言能力和核心素養(yǎng)具有重要意義。在高中英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生采用讀寫(xiě)結(jié)合學(xué)習(xí)方法，可切實(shí)增強(qiáng)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果，并在學(xué)習(xí)實(shí)踐中獲得有效提升。一、創(chuàng)設(shè)閱讀情境，激發(fā)讀寫(xiě)興趣基于讀寫(xiě)結(jié)合學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐應(yīng)...
英語(yǔ)七選五試題對(duì)邏輯思維能力培養(yǎng)的導(dǎo)向作用 學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅要學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，更要通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)培養(yǎng)思維能力?！镀胀ǜ咧杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新課標(biāo)”）提出要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，要求學(xué)生能夠梳理并概括文本的關(guān)鍵信息，能夠分析、推斷語(yǔ)篇中的邏輯關(guān)系。隨著...
地理閱讀：開(kāi)啟認(rèn)識(shí)世界、理解人地關(guān)系的新視角 地理學(xué)是一門(mén)與學(xué)生生活密切相關(guān)卻常被忽視的學(xué)科，它深刻描繪了人類(lèi)賴(lài)以生存的地球家園，引導(dǎo)人們對(duì)可持續(xù)發(fā)展的深入思考。在高中地理學(xué)習(xí)中，閱讀是學(xué)生理解知識(shí)、提升學(xué)科核心素養(yǎng)的重要途徑。然而，在信息爆炸時(shí)代，高中生如何甄選地理閱讀內(nèi)容，運(yùn)用恰當(dāng)...

撐一只長(zhǎng)篙，向問(wèn)題更深處漫溯 隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和人工智能的應(yīng)用，越來(lái)越多的問(wèn)題能很快得到答案。這是否意味著我們的問(wèn)題會(huì)越來(lái)越少？答案顯然是否定的。在我看來(lái)，我們應(yīng)撐求索之長(zhǎng)篙，向問(wèn)題更深處漫溯。誠(chéng)然，人工智能和互聯(lián)網(wǎng)能夠讓我們生活中的大部分問(wèn)題很快得到解答，但這些問(wèn)題...
思行相兼與時(shí)偕行 歷史的車(chē)輪滾滾向前，人工智能時(shí)代引發(fā)了新的問(wèn)題。我們能通過(guò)其解決許多問(wèn)題，然而，這是否意味著我們的問(wèn)題在慢慢減少？答曰：“非也。面對(duì)此百年之變局，唯有思行相兼，才能與時(shí)偕行。” 花繁柳密處，撥得開(kāi)，才是手段——外有人工智能高速發(fā)展，內(nèi)有吾輩...
緣結(jié)有緣地 古老而獨(dú)特的建筑靜靜地矗立在解放公園路旁的校園里，她披著淺灰色的外衣，莊嚴(yán)而穩(wěn)重，是典型的蘇式建筑風(fēng)格。我與育才高中的緣分便從這獨(dú)特的建筑開(kāi)始。其實(shí)，在我見(jiàn)到這種蘇式教學(xué)樓之前，我所熟悉的歷史悠久的武漢高中學(xué)校建筑大多為西式風(fēng)格。慢慢地，...