“學(xué)習(xí)任務(wù)”背后的期待與實(shí)施的優(yōu)化策略

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摘 要 學(xué)習(xí)任務(wù)型課堂期待學(xué)生成為學(xué)習(xí)任務(wù)的真正的責(zé)任主體，教師要退還課堂時(shí)空，讓學(xué)生成為重構(gòu)教與學(xué)關(guān)系的主動者，實(shí)現(xiàn)由“教本位”到“學(xué)本位”的真正轉(zhuǎn)變；期待學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)習(xí)的過程變成真正事件，用“做事”的理念引導(dǎo)學(xué)習(xí)，綜合、多維訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)對未來生活所需要的語文能力。為了提升學(xué)習(xí)任務(wù)型課堂教學(xué)效果，在教學(xué)實(shí)施過程中需要三個(gè)優(yōu)化策略：優(yōu)化統(tǒng)整邏輯，任務(wù)元素要聚焦；優(yōu)化情境創(chuàng)置，目標(biāo)行動要呼應(yīng)；優(yōu)化語文活動，語言實(shí)踐要充分。（剩余7647字）