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生命教育視域下情境化教學的實踐探索

——以“氮的固定”為例

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［摘 要］文章以“氮的固定”教學為例，以落實知識目標及核心素養(yǎng)為導向，嘗試在教學中將真實情境與生命教育相結合，引導學生從真實情境出發(fā)初識氮的循環(huán)，并在“初識—了解—建構—應用”的過程中逐步提升認知水平，落實生命教育；同時通過建構含氮物質的“價-類”二維圖，學會從物質類別及物質所含元素的化合價兩個角度認識氮及其化合物的性質。（剩余5626字）

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