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課堂教學語言的建構(gòu)及其運用

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摘 要 課堂教學語言的第一個境界是語快，謂之能言，角色是教師，能言快語，能說會道，結(jié)果是張揚了教師的主體地位。課堂教學語言的第二個境界是語緩，謂之訥言，角色是師生，言遲語緩，訥言敏行，教師要給時間和留空間，結(jié)果是尊重了學生的主體地位。課堂教學語言的第三個境界是語巧，謂之善言，角色是師生，巧言妙語，師生換位，師生關(guān)系是生生即師，結(jié)果是踐行了師生的平等對話。（剩余2146字）

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