中學(xué)語文學(xué)習(xí)活動對認知能力培養(yǎng)的層級性

—— 基于布盧姆—安德森認知能力模型

摘 要 從中學(xué)語文學(xué)習(xí)活動實施現(xiàn)狀出發(fā)，基于布盧姆—安德森認知能力模型，探討閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究三大語文學(xué)習(xí)活動在教學(xué)中對學(xué)生認知能力培養(yǎng)的層級性，旨在幫助教師反思語文學(xué)習(xí)活動中設(shè)計的不足，把握不同學(xué)習(xí)活動的特點和指向，明確課程標(biāo)準(zhǔn)中語文學(xué)習(xí)活動對學(xué)生認知能力發(fā)展的要求以及分析學(xué)習(xí)活動如何培養(yǎng)學(xué)生不同階段的認知能力，從而科學(xué)地、有針對性地設(shè)計語文學(xué)習(xí)活動。（剩余4052字）