教學言語的交際轉化

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摘要：教學言語原有講授言語和學習言語兩個屬性，它們之間是復雜的交際轉化關系。在課堂教學活動中，教學言語需要完成三次交際轉化：第一次是教學內(nèi)容向講授言語轉化，第二次是講授言語向學習言語轉化，第三次是學習言語向教學內(nèi)容逆向轉化。經(jīng)歷三次交際轉化之后，教學言語難免沒有一點耗損和失真，產(chǎn)生聽覺學習問題。人們需要積極研究教學言語的三次交際轉化機制和動因，提高教學言語的關聯(lián)度和接受度等，減少教學言語問題的產(chǎn)生。（剩余6429字）