發(fā)力語文課堂提問效能 夯實學(xué)生語言運用素養(yǎng)

——以統(tǒng)編版小學(xué)語文五年級上冊第十一課《牛郎織女（二）》為例

經(jīng)多年課改實踐，傳統(tǒng)“滿堂灌”式教學(xué)模式漸漸退出語文課堂，但一些教師矯枉過正，轉(zhuǎn)到了“滿堂問”的歧路上，問題一個接著一個，對是否必要、是否能真正促成學(xué)生素養(yǎng)的提升考慮并不充分，這種“滿堂問”的教學(xué)方式雖然表面上看似注重學(xué)生的參與，但實際上卻可能忽略了教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度。問題的設(shè)計如果沒有經(jīng)過深思熟慮，可能會導(dǎo)致課堂討論表面化，學(xué)生無法真正理解和掌握知識。（剩余3856字）