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小學科學思維型課堂教學問題串的有效設(shè)計

——以“夏季星空”為例

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本文以教科版小學科學六年級下冊“夏季星空”一課為研究對象，通過設(shè)置有針對性、遞進性的問題，激發(fā)學生的深度思考；通過設(shè)置富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學生對新知識的好奇心；通過設(shè)置應用性問題，幫助學生構(gòu)建起有組織的知識結(jié)構(gòu)，旨在探究小學科學思維型課堂教學中問題串的有效設(shè)計，以期提高教學質(zhì)量和學生的科學思維能力。（剩余2494字）

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