基于主題意義的小學英語單元整體教學探究

——以人教版小學英語五年級下冊 Unit 2 勞動實踐課“A taste of spring laboring practice activity”為例

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摘 要：基于主題意義的小學英語單元整體教學中，教師需要對單元教學內容加以整合與重組，進行主題意義體系建構、學習目標體系建構和單元評價表現(xiàn)性活動顯化的總體布局，使學生通過單元內容的學習獲得語言能力的提升和對單元主題意義的認知。筆者結合新課標，依托教學案例，對基于主題意義的小學英語單元整體教學進行探究，也為教師開展英語勞動實踐課提出可參考的實施路徑。（剩余4098字）