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“圖—文”場景：喚醒學(xué)生自覺表達(dá)

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教材中的插圖這種圖像化的表達(dá)形式，與文本語言遙相呼應(yīng)，直接指向?qū)W生語文素養(yǎng)的提升。作為不同表達(dá)形式的插圖和文字，兩者互為張力，對學(xué)生表達(dá)能力的提升有著重要的作用。但教學(xué)實踐中，教師往往會割裂插圖和文字，存在只見圖不見文、只見文不見圖或者圖文不協(xié)同的情況，這樣孤立片面化的教學(xué)，不僅會讓學(xué)生感到表達(dá)的枯燥無趣，還會讓學(xué)生陷入“偽表達(dá)”的境地。（剩余2952字）

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