在《觀察魚》教學中促進“理趣相生”

〔摘    要〕  在“雙減”背景下，為進一步深入優(yōu)化教育行為，提升小學科學課堂實效，要推進“理趣相生”教育生態(tài)的形成，架構科學理性與人文情趣相融合的完整教育體系。因此，小學科學教學符合小學生年齡特征與認知規(guī)律，既要激發(fā)學生科學學習興趣，又要遵循科學理性本質。本文針對1～2年級科學課堂教學中存在的趣味性低、科學味淡、實效性差等問題，提出顯性呈現、情境貫穿、角色浸入等三種路徑設計，構建起以“趣為理先”“理中求趣”“趣中推理”為實踐的“理趣相生”的科學課堂，既呵護學生的好奇心和探究熱情，又促進學生科學素養(yǎng)的發(fā)展與提升。（剩余3837字）