小學(xué)階段“尺規(guī)作圖”功能定位、內(nèi)容邏輯及教學(xué)建議

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【編者按】在傳統(tǒng)觀念里，利用圓規(guī)與無刻度直尺開展的尺規(guī)作圖直到中學(xué)階段才會(huì)出現(xiàn)。但《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在第二學(xué)段的“內(nèi)容要求”中便提出“會(huì)用直尺和圓規(guī)作一條線段等于已知線段”，正式將與尺規(guī)作圖有關(guān)的內(nèi)容前置到小學(xué)階段，這對(duì)于教師教學(xué)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。尺規(guī)作圖在小學(xué)階段出現(xiàn)有何深意？需要在哪些方面加以落實(shí)？對(duì)于學(xué)生幾何直觀、推理意識(shí)等素養(yǎng)的提升作用如何顯現(xiàn)等，這些問題都值得大家展開探討。（剩余6671字）