大單元背景下單篇課文作業(yè)設(shè)計策略

——以統(tǒng)編版語文三年級上冊《秋天的雨》作業(yè)設(shè)計為例

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【摘 要】傳統(tǒng)單篇課文作業(yè)設(shè)計存在形式單一、內(nèi)容割裂、時空受限等問題。大單元背景的單篇課文作業(yè)設(shè)計關(guān)注單元語文要素，整體設(shè)計單元作業(yè)，在單元整體架構(gòu)的基礎(chǔ)上，讓單篇課文的作業(yè)設(shè)計也能有主題性，使作業(yè)進課堂，做到有“前沿后續(xù)”，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，落實核心素養(yǎng)發(fā)展，真正做到減負增效。

【關(guān)鍵詞】作業(yè)設(shè)計 任務(wù)驅(qū)動 作業(yè)進課堂 跨學(xué)科學(xué)習(xí)

隨著“雙減”政策的頒布，作業(yè)設(shè)計再次成為教師關(guān)注的熱點。（剩余3400字）