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小學體育課堂教學設計的優(yōu)化路徑探析

——以四年級“水平二小籃球—行進間運球”為例

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【摘 要】以《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》為基準，在當代認知學習理論指導下，將優(yōu)化“教學過程”作為優(yōu)化小學體育課堂教學設計的有效路徑，充分激發(fā)學生學習的興趣，發(fā)揮學生主體作用，培養(yǎng)自主、合作、創(chuàng)新能力，力求在教學中創(chuàng)設和諧、平等、友愛的運動環(huán)境。學生從中感受到集體的溫暖和情感的愉悅，從而發(fā)展核心素養(yǎng)和增進身心健康，促進德智體美勞全面發(fā)展。（剩余3135字）

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