近20年來(lái)我國(guó)科學(xué)本質(zhì)教育研究概述

摘 要：科學(xué)本質(zhì)是對(duì)科學(xué)自身的審視，是科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。近年來(lái)，我國(guó)科學(xué)教育研究對(duì)科學(xué)本質(zhì)的關(guān)注，表明我國(guó)科學(xué)教育改革進(jìn)一步深入。本研究對(duì)我國(guó)近20年來(lái)科學(xué)本質(zhì)教育研究進(jìn)行概述，得出“當(dāng)代科學(xué)本質(zhì)的內(nèi)涵是建構(gòu)”的結(jié)論。我國(guó)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和科學(xué)教材中所體現(xiàn)的科學(xué)本質(zhì)與當(dāng)代科學(xué)本質(zhì)的核心內(nèi)涵存在一定差距，我國(guó)科學(xué)本質(zhì)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維為主，科學(xué)教師的科學(xué)本質(zhì)觀水平不高，且與實(shí)際教學(xué)所表現(xiàn)的科學(xué)本質(zhì)觀有所不同，同時(shí)我國(guó)對(duì)學(xué)生科學(xué)本質(zhì)觀的實(shí)證研究尚少。（剩余9897字）