“三環(huán)節(jié)七課型”模式引領(lǐng)“整本書閱讀”的實(shí)踐研究

——以小學(xué)二年級(jí)為例

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作者簡(jiǎn)介：韓娣（1978～），女，漢族，浙江杭州人，浙江省杭州市蕭山區(qū)博奧小學(xué)，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。

摘  要：基于小學(xué)階段“整本書閱讀”的現(xiàn)狀，文章提出了針對(duì)二年級(jí)學(xué)生“三環(huán)節(jié)七課型”的模式進(jìn)行閱讀引領(lǐng)，立足“整本書”，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和提升閱讀力為總目標(biāo)。課題以社團(tuán)活動(dòng)為據(jù)點(diǎn)，確立閱讀目標(biāo)和書籍，采用行動(dòng)研究、調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，在整本書閱讀過程中以“據(jù)點(diǎn)激趣課”“讀物概覽課”“情節(jié)梳理課”“討論交流課”“方法指導(dǎo)課”“讀寫結(jié)合課”“電影欣賞課”這七種師生共讀課作為引領(lǐng)開展實(shí)踐研究，關(guān)注二年級(jí)學(xué)生閱讀整本書的整體性、有序性，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，提高語文素養(yǎng)，為后一階段閱讀能力的提升奠定基礎(chǔ)。（剩余7528字）