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摘 要: 新時(shí)期,開展高中生物學(xué)科教學(xué),教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生掌握生物基礎(chǔ)知識(shí),同時(shí)還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建完善的生物知識(shí)體系,實(shí)現(xiàn)對(duì)生物概念及內(nèi)涵的深度理解,取得深度學(xué)習(xí)效果。為實(shí)現(xiàn)這一目的,教師應(yīng)充分利用高中生物教材中插圖的作用,將插圖作為開展生物教學(xué)的重要資源,深度挖掘插圖當(dāng)中蘊(yùn)藏的生物知識(shí),促使插圖實(shí)現(xiàn)從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)的轉(zhuǎn)變,實(shí)現(xiàn)各類插圖有機(jī)結(jié)合,促使學(xué)生形成對(duì)生物學(xué)的理性思維,構(gòu)建完善的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),并實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)與探究能力的不斷提升,以此達(dá)到深度學(xué)習(xí)的效果。(剩余5914字)
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深度學(xué)習(xí)視域下高中生物教學(xué)實(shí)踐研究
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