高職院校1+X證書(shū)課證融通的實(shí)踐探索

——以汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例

摘 要：新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新領(lǐng)域、新崗位不斷催生，對(duì)高職院校汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)融合發(fā)展和內(nèi)涵建設(shè)提出了新的標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)多途徑探索人才培養(yǎng)模式，重構(gòu)課程體系，智慧課堂可視化精準(zhǔn)展示課程教學(xué)以及加強(qiáng)“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合職業(yè)能力提升和學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展，以期為全國(guó)高職院校提供參考。

關(guān)鍵詞：1+X證書(shū)制度 課證融通 汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)

1 多途徑探索人才培養(yǎng)模式

針對(duì)傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式單一、學(xué)生發(fā)展路徑同質(zhì)，難以滿(mǎn)足汽車(chē)產(chǎn)業(yè)“多領(lǐng)域跨界、多技術(shù)融合、多學(xué)科交叉、多崗位聯(lián)動(dòng)”人才個(gè)性化培養(yǎng)需求的問(wèn)題[1]，本文通過(guò)實(shí)施分層分類(lèi)培養(yǎng)模式和“9+3”汽車(chē)專(zhuān)業(yè)群人才培養(yǎng)模式，開(kāi)展多途徑、全方位應(yīng)用實(shí)踐。（剩余5315字）