學(xué)生語文學(xué)習(xí)思維惰性化表現(xiàn)、歸因及策略

語文作為一門較為開放的科目，其人文性較強(qiáng)，更多的時(shí)候考查的是學(xué)生表情達(dá)意的能力。無論是課堂上的互動(dòng)，還是考試，往往同一個(gè)問題可以有許多答案，而且這些答案都是對(duì)的。就語文學(xué)習(xí)而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)意志往往要比天賦更加重要。只要學(xué)生認(rèn)真地研讀文本，敢于表達(dá)自我的感受，那么他的語文學(xué)習(xí)就不會(huì)太差。然而一線教師的課堂教學(xué)中，部分教師錯(cuò)誤地以講代學(xué)，忽視了學(xué)生的主體地位，在作業(yè)批改中片面地強(qiáng)調(diào)答案的標(biāo)準(zhǔn)化、模板化、套路化，抹殺了學(xué)生獨(dú)立的思維成果，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將學(xué)生“馴化”成了思維上的懶惰者。（剩余4314字）