法醫(yī)物證學(xué)實驗教學(xué)在新醫(yī)科背景下的改革初探

摘 要：作為法醫(yī)學(xué)專業(yè)主干學(xué)科之一的法醫(yī)物證學(xué)，該課程具有理論抽象、實踐性較強(qiáng)的特點，實踐教學(xué)作為法醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，在面向法醫(yī)學(xué)發(fā)展的新趨勢和新需求，法醫(yī)學(xué)教育面臨著新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)，如何在醫(yī)學(xué)與工科、理科、文科等多學(xué)科交叉融合的“新醫(yī)科”背景下，通過提升實驗課程的教學(xué)效果達(dá)到提升學(xué)生獲取知識、應(yīng)用知識的能力，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識、動手能力強(qiáng)、專業(yè)水平高、法律意識強(qiáng)的復(fù)合型、適用型的高素質(zhì)高水平的法醫(yī)學(xué)人才，

關(guān)鍵詞：新醫(yī)科；法醫(yī)物證學(xué)；實驗教學(xué)；教學(xué)改革

2018年《教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》（教高〔2018〕2號）文件在學(xué)科建設(shè)上提出了新工科、新醫(yī)科、新文科、新農(nóng)科即“四新”的概念。（剩余5767字）