“以器官系統(tǒng)為中心”整合醫(yī)學(xué)課程的實(shí)施優(yōu)勢(shì)與策略

摘要：整合醫(yī)學(xué)教育培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型醫(yī)學(xué)人才已成為當(dāng)代醫(yī)學(xué)之必然趨勢(shì)。醫(yī)學(xué)課程的整合在“以器官系統(tǒng)為中心”的基礎(chǔ)上逐步推進(jìn)。通過在實(shí)踐中探索，將整合醫(yī)學(xué)課程的發(fā)展優(yōu)勢(shì)和實(shí)施策略進(jìn)行分析，有助于醫(yī)學(xué)院校開展整合課程建設(shè)時(shí)進(jìn)行參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：整合醫(yī)學(xué)；復(fù)合型醫(yī)學(xué)人才；“蘇打式”分層；大臨床思維

自19世紀(jì)60年代以來，國內(nèi)大部分醫(yī)學(xué)院校一直沿用著“以學(xué)科為中心”的“基礎(chǔ)—臨床—實(shí)踐”傳統(tǒng)三段式教學(xué)模式，該模式強(qiáng)調(diào)各學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性與完整性，卻造成了各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容上的交叉重復(fù)、基礎(chǔ)與臨床課程脫節(jié)、教學(xué)重理論輕實(shí)踐等問題，隨著生物－心理－社會(huì)醫(yī)學(xué)模式的形成，醫(yī)學(xué)的發(fā)展給傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育體系提出了新的課題【1】，凸顯了大力推進(jìn)醫(yī)學(xué)教育改革的重要性和必要性，同時(shí)也為新時(shí)代醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)劃定了重點(diǎn)：堅(jiān)持立德樹人、能力為重、實(shí)用為先、服務(wù)基層、多學(xué)科交叉、醫(yī)教融合的教改理念，著力引導(dǎo)學(xué)生將職業(yè)理想和社會(huì)需要相結(jié)合，醫(yī)學(xué)院校需要為“健康中國”培養(yǎng)“未病會(huì)防、小病善治、大病善識(shí)、重病善轉(zhuǎn)、慢病善管”的高素質(zhì)復(fù)合型醫(yī)學(xué)衛(wèi)生人才。（剩余5401字）