基于互聯(lián)網(wǎng)+線上線下混合橋梁工程課程設(shè)計(jì)的教學(xué)改革與實(shí)踐

摘 要：針對(duì)高校課程設(shè)計(jì)線上教育存在的弊端，文章提出了一種基于互聯(lián)網(wǎng)+線上線下混合橋梁工程課程設(shè)計(jì)的教學(xué)改革思路，即“拉長(zhǎng)戰(zhàn)線、重點(diǎn)劃分、視頻自學(xué)、邊學(xué)邊做、定期答疑”的閉環(huán)式課程設(shè)計(jì)教學(xué)方案，通過(guò)在天津城建大學(xué)開展的實(shí)踐，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性等方面都取得了一定的成效。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;課程設(shè)計(jì);閉環(huán)式教學(xué)課設(shè)環(huán)節(jié)

在信息化的今天，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的線上教學(xué)活動(dòng)成為解決這一問(wèn)題最有效的辦法，對(duì)處于教育核心場(chǎng)域的師生來(lái)說(shuō)，隨著科技和線上教學(xué)手段的發(fā)展，教學(xué)方式從課堂教學(xué)過(guò)渡到線上教學(xué)，但隨著線上教學(xué)的發(fā)展，其教學(xué)手段的不足也日益凸顯：課堂教學(xué)搬家、教學(xué)滿堂灌、超長(zhǎng)直播授課、拿來(lái)資源多生成資源少、“甩手掌柜”式教學(xué)、作業(yè)多互動(dòng)少等，這些問(wèn)題嚴(yán)重制約線上教學(xué)的持續(xù)推進(jìn)和質(zhì)量提升[1]。（剩余5448字）