卓越鄉(xiāng)村小學教師職前培養(yǎng)評價體系改革研究

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摘 要 新時代鄉(xiāng)村小學全科教師培養(yǎng)面臨“鄉(xiāng)村定向”和“卓越培養(yǎng)”雙重要求，而地方師范院校定向師范生培養(yǎng)質(zhì)量難以滿足鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育的現(xiàn)實要求，定向師范生能否“立志從教、扎根鄉(xiāng)村、卓越發(fā)展”，對此師范院校尚欠缺科學有效、個性多元的評價機制支持。鄉(xiāng)村定向師范生的教師職業(yè)能力評價正面臨評價目的導向性不夠、評價指標師范特色不足、評價主體參與度不夠、評價手段智能化欠缺等挑戰(zhàn)，師范類院校在鄉(xiāng)村小學全科教師職前培養(yǎng)過程中應創(chuàng)新師范特色評價指標體系，健全貫穿全程的綜合評價制度，完善多元主體參與的評價機制，從而推進師范教育改革發(fā)展，為鄉(xiāng)村教師培養(yǎng)提供科學正確的導向。（剩余5795字）