追根求源　讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)浸潤科學(xué)文化的底蘊(yùn)

—— 六年級(jí)“確定位置”教學(xué)有感

摘   要：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會(huì)遇到人為約定的情形。為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)這種人為約定的必要，更好地理解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，教師需要和學(xué)生一起探究約定俗成背后的數(shù)學(xué)淵源，從歷史、人文、科學(xué)等多角度分析約定俗成的合理意義，溝通數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，從而讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)浸潤科學(xué)文化的底蘊(yùn)。（剩余5047字）