開(kāi)放教育與職業(yè)教育耦合路徑研究

——以英國(guó)開(kāi)放大學(xué)學(xué)位學(xué)徒制為例

［摘 要］ 英國(guó)開(kāi)放大學(xué)以其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)推動(dòng)開(kāi)放教育與職業(yè)教育優(yōu)先發(fā)展，將重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)位學(xué)徒制上。其學(xué)徒制等級(jí)對(duì)應(yīng)4—7級(jí)國(guó)家資格，并對(duì)應(yīng)高級(jí)技術(shù)資格，推動(dòng)開(kāi)放教育與職業(yè)教育融通發(fā)展。英國(guó)開(kāi)放大學(xué)秉承高質(zhì)量發(fā)展理念，體現(xiàn)運(yùn)行機(jī)制協(xié)同化、貫通化，育人機(jī)制系統(tǒng)化、多元化，質(zhì)量保障機(jī)制一體化、實(shí)用化等特點(diǎn)，推行學(xué)位學(xué)徒制。（剩余7305字）