新工科背景下的高?；旌鲜健敖鹫n”建設(shè)探索與設(shè)計(jì)

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［摘 要］ 面臨“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的興起，對(duì)高校教育課程教學(xué)模式提出了更高的要求，秉承并發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)線下面授模式的優(yōu)勢(shì)，深化教育教學(xué)改革，推廣智慧教育，創(chuàng)新課程教學(xué)模式方法，實(shí)現(xiàn)高等教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展，進(jìn)一步推進(jìn)新工科專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域人才培養(yǎng)與“金課”建設(shè)。為創(chuàng)新課程建設(shè)模式，優(yōu)化課程體系內(nèi)容，提升課程“含金量”，通過(guò)解析混合式教學(xué)概念和“金課”建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，展開(kāi)新工科專(zhuān)業(yè)課程混合式教學(xué)設(shè)計(jì)探索，指出現(xiàn)存的建設(shè)誤區(qū)，為改進(jìn)新工科院校課程建設(shè)質(zhì)量，提高知識(shí)傳授效率，提高學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)科技與教育的“互惠互利”提供靈感和途徑。（剩余6918字）