“大思政”與新工科背景下水文地質(zhì)類課程改革與實(shí)踐

——以“地下水動(dòng)力學(xué)”課程為例

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［摘 要］ 立足“大思政”時(shí)代背景，面對(duì)新工科建設(shè)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，水文地質(zhì)類課程應(yīng)該如何順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要進(jìn)行教學(xué)改革成為亟須研究的課題。以“地下水動(dòng)力學(xué)”課程為例，介紹“大思政”與新工科背景下水文地質(zhì)類課程改革與實(shí)踐。首先，基于文獻(xiàn)調(diào)研，結(jié)合時(shí)代背景、學(xué)校定位和專業(yè)特色確定“面向應(yīng)用+立德樹人”的教學(xué)目標(biāo)，有機(jī)融合課程思政案例和典型工程案例，形成了“工程教育+課程思政”的“雙目標(biāo)”驅(qū)動(dòng)下“地下水動(dòng)力學(xué)”課程一體化教學(xué)框架與知識(shí)體系；其次，改革教學(xué)方法，綜合采用啟發(fā)式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)等多種方法進(jìn)行課堂和實(shí)踐教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的興趣、啟發(fā)學(xué)生的思考、提升學(xué)生的實(shí)踐能力；最后，優(yōu)化課程考核評(píng)價(jià)方式，利用網(wǎng)絡(luò)資源、線上平臺(tái)、線下教學(xué)，在主題討論、隨堂練習(xí)和課后作業(yè)方面實(shí)現(xiàn)全過程追蹤，對(duì)綜合考勤、課堂表現(xiàn)、課堂制圖、課后作業(yè)和期末考試進(jìn)行全方位課程考核。（剩余7014字）