PBL與傳統(tǒng)教學(xué)法的混合教學(xué)模式在“微生物學(xué)與免疫學(xué)”課程中的應(yīng)用

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［摘 要］ 問(wèn)題為導(dǎo)向（Problem-based Learning， PBL）的教學(xué)方法在世界各地高校得到了廣泛應(yīng)用，被證明能夠明顯促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神以及分析和解決問(wèn)題的能力，然而，其應(yīng)用效果很大程度上受講授科目、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)規(guī)模以及課程計(jì)劃安排等因素的影響。對(duì)于知識(shí)體系復(fù)雜的免疫學(xué)來(lái)說(shuō)，單一的PBL模式具有較大的實(shí)施局限性，應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)模式共同使用才能取長(zhǎng)補(bǔ)短、相輔相成，達(dá)到提高“微生物學(xué)與免疫學(xué)”教學(xué)質(zhì)量的目的。（剩余6830字）