具身認(rèn)知下高職勞動(dòng)教育的內(nèi)涵目標(biāo)與實(shí)施路徑

[摘 要] 具身認(rèn)知理論倡導(dǎo)身體與環(huán)境的交互作用，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知是對(duì)大腦、環(huán)境、身體的系統(tǒng)認(rèn)知，為勞動(dòng)教育提供了學(xué)理闡釋和路徑指引。基于具身認(rèn)知視角，從促進(jìn)認(rèn)知生成、增強(qiáng)情感體驗(yàn)、促進(jìn)身心全面發(fā)展等三個(gè)層面，對(duì)新時(shí)代高職院校勞動(dòng)教育的內(nèi)涵和目標(biāo)進(jìn)行探究;把具身認(rèn)知理論運(yùn)用到高職勞動(dòng)教育實(shí)踐中，從構(gòu)建情境化的勞動(dòng)教育環(huán)境、拓展實(shí)踐化的勞動(dòng)教育內(nèi)容、推行體驗(yàn)性的勞動(dòng)教育方式、強(qiáng)化對(duì)具身參與的勞動(dòng)評(píng)價(jià)等方面，提出勞動(dòng)教育的實(shí)施路徑，為學(xué)生獲得勞動(dòng)技能、經(jīng)驗(yàn)、情感和智慧創(chuàng)造條件。（剩余6945字）