小學(xué)語文單元整體學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計策略

摘 要 隨著《2022版課標(biāo)》的頒布與實施，主題化、結(jié)構(gòu)化的課堂教學(xué)閉環(huán)結(jié)構(gòu)已經(jīng)成為小學(xué)語文教學(xué)的必然選擇。因此，教師需要順應(yīng)教材單元主題化、序列化的編排方式，厘清單篇與整體之間的關(guān)系，明確統(tǒng)攝點，把握單元整體的核心概念；梳理伸展線，構(gòu)建單元整體的立體格局；筑牢支撐點，優(yōu)化單元整體的教學(xué)結(jié)構(gòu)。

關(guān)  鍵  詞 2022版課標(biāo)；學(xué)習(xí)任務(wù)；單元整體；核心素養(yǎng)

引用格式 尹成蘭.小學(xué)語文單元整體學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計策略[J].教學(xué)與管理，2024（32）：51-53+61.

隨著《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《2022版課標(biāo)》）的頒布與實施，主題化、結(jié)構(gòu)化的課堂教學(xué)閉環(huán)結(jié)構(gòu)，大情境、大單元、大任務(wù)的教學(xué)設(shè)計已然成為語文課堂教學(xué)研究的熱點。（剩余5234字）