循證視域下小學(xué)語(yǔ)文“教—學(xué)—評(píng)”一體化建構(gòu)路徑尋繹

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摘 要 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出了“教—學(xué)—評(píng)”一體化的教學(xué)建議。但在實(shí)際教學(xué)中，“教—學(xué)—評(píng)”一體化常陷于經(jīng)驗(yàn)主導(dǎo)、主觀臆斷的境地，未能實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的價(jià)值和功效。因此，可以嘗試將“循證”理念融入語(yǔ)文課堂，引領(lǐng)教師通過課前循證，依據(jù)學(xué)情證據(jù)明晰“教什么”；課中循證，依據(jù)過程證據(jù)修正“怎么學(xué)”；課后循證，依據(jù)效果證據(jù)評(píng)估“怎么樣”，進(jìn)而探索一條有據(jù)可依、有跡可循的“教—學(xué)—評(píng)”一體化教學(xué)路徑。（剩余6400字）