以“三重”教學助推學生展開深度數(shù)學學習
*本文系江蘇省前瞻性教改實驗項目“小學‘經(jīng)驗數(shù)學’促進兒童創(chuàng)新精神的實踐探索”（2021JSQZ0113）階段性研究成果。
【關鍵詞】小學數(shù)學；重經(jīng)驗；重體驗；重驗證；深度學習
【中圖分類號】G623.5 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2023）48-0080-02
建構主義學習理論認為，學習是一個意義建構的過程，這一過程以原有經(jīng)驗為基礎，以新的經(jīng)驗儲存于大腦，并在學習過程中不斷地吸收新信息，逐步建構和完善知識結構。（剩余1995字）