以交往互動(dòng)助力每一個(gè)學(xué)生高品質(zhì)學(xué)習(xí)

——以六上《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》一課為例

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*本文系江蘇省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃一般課題“促進(jìn)兒童社會(huì)性素養(yǎng)發(fā)展的‘社會(huì)化學(xué)習(xí)’范式建構(gòu)”（SJMJ/2021/03）階段性研究成果。

【摘 要】教學(xué)蘇教版六上《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》一課，教師以社會(huì)化學(xué)習(xí)基本課堂模型為實(shí)施路徑，結(jié)合獨(dú)立研究、組內(nèi)共學(xué)、質(zhì)疑深化、當(dāng)堂檢測(cè)等教學(xué)模塊，引導(dǎo)學(xué)生與社會(huì)化學(xué)習(xí)單、與組內(nèi)共學(xué)同伴、與班上其他學(xué)習(xí)小組、與自我展開多維度、多層次的交往互動(dòng)，保障每一個(gè)學(xué)生公平參與學(xué)習(xí)的權(quán)利，推動(dòng)他們開展高品質(zhì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，全面深化學(xué)科理解，發(fā)展學(xué)科素養(yǎng)。（剩余5095字）