構(gòu)建課堂模型，讓社會(huì)化學(xué)習(xí)有效落地

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*本文系江蘇省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃一般課題“促進(jìn)兒童社會(huì)性素養(yǎng)發(fā)展的‘社會(huì)化學(xué)習(xí)’范式建構(gòu)”（SJMJ/2021/03）、“轉(zhuǎn)學(xué)成教：兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)范式優(yōu)化研究”（D/2021/02/45）階段性研究成果。

【摘 要】社會(huì)化學(xué)習(xí)基本課堂模型以社會(huì)建構(gòu)主義、群體動(dòng)力學(xué)、社會(huì)助長(zhǎng)、翻轉(zhuǎn)課堂等理論為基石，以學(xué)習(xí)共同體建設(shè)和群體性評(píng)價(jià)制度為支撐，“獨(dú)立研究—組內(nèi)共學(xué)—質(zhì)疑深化—當(dāng)堂檢測(cè)”四位一體，已在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中有效落地，并在小學(xué)其他學(xué)科、初中和高中部分學(xué)科的課堂中得到推廣與應(yīng)用，充分展現(xiàn)了該課堂模型的實(shí)踐應(yīng)用性和廣泛遷移性。（剩余6226字）