以核心提問催生學生的深度閱讀

——以六上《伯牙鼓琴》一課為例

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*本文系江蘇省教育科學“十四五”規(guī)劃一般課題“促進兒童社會性素養(yǎng)發(fā)展的‘社會化學習’范式建構(gòu)”（SJMJ/2021/03）、南京市教育科學“十四五”規(guī)劃一般課題“小學生社會化閱讀的實踐研究”（L/2021/034）階段性研究成果。

【摘 要】基于社會化學習育人主張的相關(guān)觀點，教學統(tǒng)編教材六上《伯牙鼓琴》一課時，教師聚焦學習小組提出的核心問題，引導學生一次次回到文本，再跳出文本，在與文本、同伴、教師的多維對話和互動中，完成對文本內(nèi)涵和學習方式的雙重建構(gòu)，進而推動他們以自己提出的問題為支點展開深度閱讀。（剩余5189字）