應(yīng)用驅(qū)動(dòng)視角下VR設(shè)計(jì)與應(yīng)用課程實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究

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摘  要  針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中的痛點(diǎn)問(wèn)題，提出在應(yīng)用驅(qū)動(dòng)視角下構(gòu)建VR設(shè)計(jì)與應(yīng)用課程實(shí)踐教學(xué)體系，以能力、素養(yǎng)為導(dǎo)向?qū)嵤┙虒W(xué)創(chuàng)新：基于布魯姆認(rèn)知進(jìn)階模型，按企業(yè)級(jí)游戲項(xiàng)目開發(fā)流程構(gòu)建工程化知識(shí)體系，作為實(shí)踐課程體系構(gòu)建的基礎(chǔ)與邏輯起點(diǎn)；探索學(xué)生作業(yè)進(jìn)階式教學(xué)模式作為實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施路徑，設(shè)計(jì)“學(xué)習(xí)課題化、課題項(xiàng)目化、項(xiàng)目成果化、成果可視化”的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，促成學(xué)生課設(shè)作業(yè)實(shí)現(xiàn)四級(jí)進(jìn)階，鍛煉學(xué)生在真實(shí)情境下解決復(fù)雜工程問(wèn)題的綜合能力，促成素養(yǎng)、能力目標(biāo)的達(dá)成。（剩余5790字）