基于iFIAS的高中信息技術優(yōu)課課堂互動行為分析

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摘  要  研究依據(jù)改進型弗蘭德斯互動分析系統(tǒng)，從“2022年湖南省中小學教師在線集體備課大賽”中選取3個高中信息技術優(yōu)質(zhì)教學視頻課例作為觀察對象，分析課堂互動行為特征發(fā)現(xiàn)：課堂整體互動情況良好，課堂提問創(chuàng)新性與開放性不足，技術利用程度較高。結合數(shù)據(jù)分析結果和課堂視頻觀察對信息技術課堂教學提出三條改進策略，以期為信息技術學科教學提供參考，助力深度學習的實踐

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