基于活動(dòng)理論的4版信息技術(shù)教材評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)比較研究

——以人教版、浙教版、滬教版、粵教版高中信息技術(shù)必修2為例

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摘  要  圍繞核心素養(yǎng)展開對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是當(dāng)前的重要議題，而教材分析是衡量評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)是否有效的手段。以往對(duì)于教材的分析往往關(guān)注教材的整體，本研究聚焦于信息技術(shù)教材的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，以活動(dòng)理論為基礎(chǔ)提出分析框架，選取4個(gè)版本的信息技術(shù)教材，從五個(gè)角度展開對(duì)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)部分的分析與比較，并根據(jù)比較的結(jié)果，從四個(gè)角度提出反思與建議。（剩余9368字）