基于OBE理念的實(shí)踐課程體系反向設(shè)計(jì)

——以焊接技術(shù)與工程專業(yè)為例

摘 要：根據(jù)《華盛頓協(xié)議》，工程教育專業(yè)認(rèn)證需要遵循的三個(gè)基本原則之一是OBE理念。我國(guó)高等院校中，焊接技術(shù)與工程專業(yè)屬于工科專業(yè)，其對(duì)實(shí)踐性、創(chuàng)新性要求很高。在國(guó)民經(jīng)濟(jì)多個(gè)領(lǐng)域需要實(shí)踐能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神的焊接專業(yè)高級(jí)專門人才。根據(jù)這一理念，我們對(duì)焊接專業(yè)的實(shí)踐課程體系進(jìn)行了反向設(shè)計(jì)，包含課內(nèi)實(shí)驗(yàn)?zāi)K、綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)K、專業(yè)實(shí)習(xí)模塊、專業(yè)技能訓(xùn)練模塊和畢業(yè)設(shè)計(jì)模塊，與相關(guān)的理論課程體系相輔相成，緊密結(jié)合，旨在培養(yǎng)焊接專業(yè)本科生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。（剩余3550字）