具身認(rèn)知視角下非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研學(xué)課程設(shè)計(jì)

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【摘 要】針對(duì)目前一些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研學(xué)課程設(shè)計(jì)存在的課程目標(biāo)分離化、課程內(nèi)容去身化、課程評(píng)價(jià)單一化等問題，基于具身認(rèn)知理論的指導(dǎo)，提出非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研學(xué)課程設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的情境性、體驗(yàn)性、生成性三項(xiàng)原則，并以侗族大歌為例，從擬訂研學(xué)課程目標(biāo)、確定研學(xué)課程主題、設(shè)計(jì)研學(xué)課程內(nèi)容和引導(dǎo)研學(xué)課程評(píng)價(jià)四個(gè)方面，設(shè)計(jì)具身情境下身心共同參與的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研學(xué)課程，助力非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承與發(fā)展。（剩余4751字）