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【摘要】小學寓言閱讀具有雙重結構性,其深層的寓意結構依托于表層的故事結構表現(xiàn)出來,想要充分挖掘寓言閱讀的核心價值,需要教師打造具有思辨性的語文課堂,以文本為媒介,激發(fā)學生的思維活力。文章從“發(fā)疑、考辯和釋證”三個方面展開寓言閱讀的思辨課堂建構分析,提出了創(chuàng)設學習情境,在閱讀中學會“發(fā)疑”;搭建學習支架,在合作中學會“考辯”;樹立文化自信,在研析中學會“釋證”等策略。(剩余5078字)
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小學寓言閱讀思辨課堂探索
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