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基于“大概念”的小學閱讀課堂教學策略

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【摘要】小學閱讀課堂構建需要以大概念為背景，明確大概念的理念演變過程、特點和教學意義，結合當前大概念背景下的語文閱讀教學中落實意義構建所存在的線性學習、淺層學習、情境匱乏等問題，提出生成學科觀念、突出意義構建、注重遷移應用等具體解決方案，探討實施策略的可行性，幫助學生真正實現(xiàn)文本與生活的銜接和交織、知識與能力的拓展和遷移、學科素養(yǎng)和終身素養(yǎng)的內(nèi)化和外延。（剩余4883字）

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