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高等融合教育背景下新工科課程思政教學創(chuàng)新實踐

——以人工智能技術教育課程為例

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摘  要：參加高等融合教育的殘障大學生不但需要克服身體不適，還需要消耗大量精力來理解和練習新工科課程中比較難的內容。在此前提下想讓他們領會思政價值觀尤為困難。教學實踐證明，殘障大學生對抽象的思政教育接受度較普通大學生低得多，無法實現(xiàn)融合目標。為解決上述問題，該文提出一種新工科具體內容與思政價值觀相映射的方法。（剩余9857字）

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