“雙一流”建設(shè)背景下我國高校教師評價體系的制度變遷及其優(yōu)化路徑

摘  要：教師評價體系的發(fā)展經(jīng)歷從個性化到制度化的發(fā)展歷程，在教師評價體系的制度化階段，量化考核日漸成為教師評價體系的主要手段，科研指標(biāo)因其具有可量化性強(qiáng)的特征在當(dāng)前的教師評價體系中占據(jù)壓倒性優(yōu)勢，致使教學(xué)工作處于相對尷尬的境地。美國教師評價制度中更加注重基層院系的主體權(quán)力，同時強(qiáng)調(diào)行政權(quán)力和學(xué)術(shù)權(quán)力的相互制衡，對我國教師評價體系優(yōu)化具有很好的借鑒意義。（剩余11460字）