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大學數(shù)學學習之認知錯誤分析

——以工科線性代數(shù)教學為例

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摘  要：全面完整地掌握學習者的學習能力或學習狀況，是開展教學研究的重要起點。研究者以質性與量性研究相結合，歸納分析了405名大二上學期理工科背景的學習者對數(shù)學概念題的作答結果，在錯誤類型鑒定的基礎之上，運用多元度量與聚類分析之整合模式，對其知識結構圖進行個別化分析，搭配訪談資料，從中歸納出線性代數(shù)學習的六大核心概念，并進行認知診斷分析。（剩余8630字）

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