知識(shí)整合視角下應(yīng)用型文科專業(yè)課程教學(xué)模式改革研究

——以雙一流大學(xué)社區(qū)治理課程為例

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［摘 要］新文科建設(shè)背景下，應(yīng)用型文科專業(yè)課程需要結(jié)合時(shí)代發(fā)展需求進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展階段。然而，“知識(shí)重復(fù)、難以致用、能力不足、求知不易”仍是教學(xué)改革中不容忽視的問題。文章從知識(shí)整合視角出發(fā)，以應(yīng)用型文科專業(yè)課程社區(qū)治理為例，探索“一核四堡混合式”知識(shí)整合教學(xué)模式的創(chuàng)新性與可行性，概括應(yīng)用型文科專業(yè)課程教學(xué)模式的特點(diǎn)，從誘發(fā)式教學(xué)整合想法、對(duì)話式教學(xué)驅(qū)動(dòng)參與、反思式教學(xué)共建知識(shí)、行動(dòng)式教學(xué)促進(jìn)產(chǎn)出四個(gè)方面提出課程改革經(jīng)驗(yàn)及啟示，為新文科背景下應(yīng)用型人才培養(yǎng)及教學(xué)改革提供參考和應(yīng)用實(shí)踐。（剩余11784字）